《釣魚的啟示》教學設計參考閱讀

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

　　3、教育學生遵守社會公德，做誠實守信的人。

　　【教學過程】

　　〖直接引題

　　板書課題，并齊讀。

　　理解題目意思。

　　師：“啟示”是什么意思?課文題目的'意思是?

　　〖初步理解課文

　　小組內讀課文，解決生字、詞問題。

　　〖課文內容

　　生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　〖深入體驗課文情感

　　一、深入體驗“我”的情感

　　1、自讀：

　　文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用“”表示。

　　2、指導、交流：

　　出示語句。

　　師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化?

　　3、釣到魚時的心情：

　　指導朗讀，體會作者緊張、激動的心情。

　　把魚放回湖里時的心情。

　　逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。

　　二、父親的情感

　　1、自讀：

　　我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢?他的情感有什么不同?在課文什么地方?

　　2、交流、指導：

　　把魚放回湖里，父親的態度和“我”又有什么不同?

　　理解“得”字，你從“得”密切協作了中體會到什么?

　　3、討論：

　　父親要把魚放回湖里，態度為什么那么堅決?他做得對不對?為什么?

　　小組內討論，然后全班交流。

　　4、小結。

　　三、學習課文后半部分

　　1、默讀思考：

　　作者從釣魚這件事中得到了什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?

　　學生讀思考，并畫出相關的語句。

　　2、交流指導：

　　出示重點語句，體會“魚”是指什么?

　　“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”這句話什么意思?

　　3、小結。

　　4、拓展：

　　每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做?比如：

　　父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業還是看電視?

　　考試，老師多給了分數?

　　買東西時，售貨員多找了錢給你?

　　5、課外拓展：

　　搜集有關道德修養的名言警句。

【《釣魚的啟示》教學設計參考閱讀】相關文章：

《釣魚的啟示》教學設計參考07-08

有關《釣魚的啟示》教學設計參考12-13

《釣魚的啟示》教學設計范文參考07-08

釣魚的啟示教學設計教案參考07-09

釣魚的啟示閱讀及參考答案04-06

《釣魚的啟示》教案設計參考11-27

《釣魚的啟示》教學設計精選12-17

釣魚的啟示教學設計10-30

《釣魚的啟示》教學設計09-24