《交通》教學設計及反思
[教學目標]
1．知道最基本的交通設施、陸路交通的發展、水路交通的發展、交通工具的發展、飛機的出現促使海、陸、空立體交通網形成；理解交通是在人類適應自然和改造自然的過程中發展起來的；知道古代國家通過發展交通網加強地區間的政治、經濟、文化聯系；理解交通是文明交流的基礎；其他生產力的提高促使交通能力增強。
2．通過對交通設施與交通工具的發展史的回顧與討論，進一步掌握運用文明史理論框架理解文明現象的方法。
3．通過學習，使學生理解人類是如何從孤立的狀態走向交往、融合，而文明之間的一切往來都伴隨著交通的發展，人類的活力與激情在交通史中首先被表現出來，從而激發學生對生活的熱愛與對歷史更深層的感悟。
[重點與難點]
重點：交通設施與交通工具的發展。
難點：交通與文明的交流及發展。
說明：
1．交通可以分為交通設施與交通工具，在不同時代具有不同內容。交通設施與交通工具首先是在人類適應和改造自然環境的過程中發展起來的，交通的發展意味著人類活動范圍的發展，這是本課的重點。
2．交通是文明交流的基礎，交通的能力意味著文明交流能夠達到的程度，在原始社會中，人類活動半徑不過幾十千米，部落與部落之間也因此而難以產生較多的聯系；當進入文明社會之后，國家開始廣泛地修筑道路，形成陸路交通網，將廣大的地區通過交通設施連接起來，促使原來被自然分隔開來的地區之間的政治、經濟、文化發生比較密切的聯系；工業革命之后，蒸汽動力與燃油動力的廣泛應用使得交通能力得到了飛躍，全球因此而被聯結為一個整體，比以往任何時代都激烈的融合與沖突開始出現；當代交通追求更快的速度與更便捷的方式，從而大大地加快了現代人的生活節奏。交通與文明交流及發展的關系為本課難點。
[教學設計]
1．導入新課。 2．交通與文明。 3．交通對文明的反作用 4．給出板書，歸納小結。
[資料附錄]
材料一：交通與自然。——教科書68頁。
材料二：工業革命后的交通。——教科書66頁、68頁。
材料三：國家與交通。——教科書65頁小字部分。
材料四：
（1）原始社會落后的交通面貌極大的限制了人類的活動范圍，生活在不同地區間的人類很難產生交流。
（2）國家主持的大規模交通設施建設將國家的不同地區聯結為一個整體，為原先被地理環境分隔開的地區之間的經濟、文化交流創造了便利條件，并為文明之間的交流提供了物質上的準備。
（3）工業革命之后逐步出現了立體交通網，全球化的浪潮洶涌而至，文明之間的交流日趨緊密。
（4）當代社會中日益發達的城市交通網加快了城市的生活、工作節奏，城市文化日益顯現出來，但是便捷的交通方式也為城市發展提供了人口密集化以外的可能：越來越多的人口可以通過發達的交通網生活在郊區但工作在市區，城市開始獲得另一種發展道路。
[板書設計] 交通設施交通工具（或方式）影響與作用
原始時代（受自然限制）道路、索橋、梁橋徒步行走活動范圍小，但為以后的發展奠定了基礎
國家產生后的古代時期（并且受歷史文化的影響）陸路交通網、拱橋車、船、轎等利用畜力、自然力、人力的交通工具活動范圍在各國內發展起來，政治、經濟、文化聯系因此得到加強
工業革命之后的近、現代時期（可見生產力對交通的`推動）鐵路、公路火車、輪船、汽車、飛機等能源動力交通工具活動范圍遍及全球、人類在沖突與融合中加深了文明之間的交往
當代高速公路、城市軌道、海陸空立體交通網（學生列舉，不限內容，可包括磁懸浮列車等）節奏更快、交往程度更深
[訓練設計]
閱讀以下材料，并運用文明史的觀點回答問題：
材料一：清末英國商人私自在吳淞修筑鐵路，后被清政府發現而拆毀，但在被拆除前的一年中，火車載客達16萬人次。
材料二：孫中山非常重視革命后中國鐵路的建設，曾對袁世凱說：愿君練十萬強兵，孫文筑十萬公里鐵路，共致中國富強。
問題：
1．請用文明史觀點解釋吳淞鐵路這一歷史現象。
交通是人類社會的基本需求，當進步的交通工具與設施出現的時候，即使受到各種力量的反對，仍然會受到人民的歡迎。
2．聯系材料一、二，解釋為何孫中山將“練十萬強兵”與“筑十萬公里鐵路”相提并論？
交通是加強國家內部聯系，促進生產發展的重要因素，所以孫中山將“練十萬強兵”與“修筑十萬公里鐵路”放在同等重要的地位上。）
[教學反思]
《交通》這一課與前兩課情況頗有不同。因為已有兩次實踐的經驗，學生完全可以在相當程度上自行組織、準備并進行大部分內容的討論。
但是交通與社會生活中的服飾、飲食、居住在文明史解釋框架下有著比較明顯的特點：交通本身對于文明史要素中的文明交流有著尤其直接而且重大的影響，并且交通通過對文明交流的影響也影響了文明的其他要素，這一點在本課中應當著重討論。
大部分學生在準備文明交流與交通這一主題時會注意到不僅僅是文明交流影響交通，而且在更大程度上交通會對文明交流產生作用。
即使學生之前沒有注意到這一點，也不妨礙本課討論的進行。學生可結合教科書提供的材料來進行簡單的判斷并得出結論。如果學生表現出學習困難，可采用如下的引導式提問，例如：
如果上海沒有地鐵，沒有高架，如果從昆山到外灘只需要40分鐘而且不會出現交通堵塞我們的生活將會怎樣？
對于這樣的問題，學生一般有較高的學習熱情，反映積極而踴躍，能夠回答。
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