《桂花雨》的教學設計

時間：2021-06-11 18:26:50 教學設計我要投稿

《桂花雨》的教學設計

　　教學目標：

《桂花雨》的教學設計

　　1、了解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　2、啟發學生談談自己難忘的事和人，訓練學生的思維能力和語言表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　了解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題。

　　2、師：同學們：你們喜歡回憶童年的事嗎？是啊！童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。

　　3、齊讀課題。

　　4、師：這是一篇閱讀課文，閱讀課文要求我們怎么學習？

　　5、生：在老師的引導下用已經學過的知識和方法自學這篇課文。

　　6、師：老師已經把閱讀提示細化了，請看閱讀要求。（出示課件）

　　7、生：齊讀要求。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自學情況，

　　師：指名說說課文主要講了一件什么事？

　　生：主要寫了“我”小時候在故鄉搖桂花的樂趣。（主要寫了作者回憶自己童年院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事）

　　3、同學們真能干，這么快就解決了第一個問題。

　　三、請同學們再讀課文。找出自己喜歡的段落，讀一讀。

　　1、師：指名讀。你喜歡哪一段？讀給大家聽一聽。

　　2、生：學生讀自己喜歡的段落。

　　3、師：為什么喜歡這段？這段描寫了什么情景？

　　生：自由發言。

　　師：喜歡這段的.同學站起來讀一讀。（適時表揚）

　　……

　　4、師：知道這篇文章為什么叫桂花雨了嗎？

　　5、生：……

　　6、師：想象一下搖桂花的情景。和我們平時看到的雨有什么不同？（老師追問）

　　7、生：自由發言。

　　8、師：同學們想象得真美。不過老師有一個問題，“我”為什么要寫這篇文章？

　　9、生：自由發言。

　　10、師：大家說得真好！這篇課文通過寫搖桂花的事，看出了“我”對童年生活的懷念，也看出“我”和母親對家鄉、對家鄉的桂花有著多么深的感情。

　　四、拓展訓練

　　1、同學們：每個人都有自己的童年，在你們的童年生活中也一定有許多不能忘懷的有趣的事吧？

　　2、師：引導學生說說都有那些不能忘懷的有趣的事。

　　3、生：……

　　4、師：大家有這么多不能忘懷的有趣的事，想不想說給老師和同學們聽聽？好！小組交流交流，然后說給大家聽聽。

　　5、生：小組交流。（老師巡回參與小組交流）

　　6、生：全班交流。

　　7、師：總結發言。

　　五、布置作業

　　1、請同學們完成一篇習作。題目：《童年趣事》

　　2、要求：①寫清楚時間、地點、事件的經過、有趣在什么地方。②不少于350字。

　　板書設計：喜歡桂花

　　桂花雨懷念童年生活

　　搖花樂

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