四年級下冊《給詩集配畫》教學設計
《給詩集配畫》是小學信息技術四年級下冊第11課的內容。教學對象是小學四年級的學生。本課通過“給詩集配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚表達主題信息的特點，學會在Wrd中插入圖片、編輯圖片，編輯圖文并茂的文稿。同時培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力；激發學生對計算機學習與應用的濃厚興趣，形成積極的信息技術學習態度。
為實現本課教學目標，抓住重點、突破難點，我將本課教學過程設置為四個環節。
第一環節，創設情境，提出問題。
上課伊始，我通過欣賞圖文并茂的詩集，激發學生動手制作的欲望，進而提出問題：“想不想自己動手制作這樣漂亮的詩集？”引入本課課題——《給詩集配畫》，讓學生在一個真實的情境中積極地接受本課任務。
第二環節，動手實踐，獲取新知。
信息技術課是一門實踐性很強的學科。在教學過程中我鼓勵學生敢于動手，勤于動手，注重在實踐中培養學生的動手能力和信息技術基本技能。由于“插入一張圖片”的操作比較簡單，因此，我給予適當的'提示，讓學生自己動手嘗試，再由個別學生上臺演示操作方法，既給學生一個展示自我的機會，也可以對其他同學起到激勵的作用。
第三環節，自主探索，完成任務。
“設置圖片的版式”是本課的難點。在這一環節中，我讓學生參照例圖，給予適當的提示，并在小組合作中完成任務。在老師的幫助下，學生圍繞這個共同的活動中心，進行自主探索、相互合作和實際操作，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
第四環節，綜合練習，拓展延伸。
在信息課堂上我著重培養學生的實踐能力，在學生自主探索的基礎上，學以致用。因此，在這一環節中，我創設了“詩集排版比賽”這一情境，讓學生選擇自己喜歡的文字內容，配上適當的圖片，編輯圖文并茂的詩集文稿。這個任務既是對本課所學知識的綜合考驗，也給了學生較大的創作空間，讓學生大膽想，大膽畫，大膽創新。
下面我就本課的教學實踐談幾點反思：
我認為本節課有以下幾點特色：
１、任務設計合理、符合學生的愛好和興趣特點。
�。�、學生的主體地位得到體現。整節課以學生動手操作為主，教師只是適時點撥指導。小組合作探究既有利于發揮學生的個人特長又培養了學生合作創新精神。
�。�、注重學生的自評、互評和教師評價相結合。信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力，使每一位學生都有成功的體驗，對自己充滿信心。
�。础⒚佬g課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養。把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學相結合，使學生既掌握信息技術技能又受到美的熏陶。
本課的設計理念是讓學生在解決一系列任務的活動過程中，通過自主探究去解決問題，體驗學習的樂趣。然而教師與學生的想法并不完全一致，因此在教學過程中學生并不是完全走教師預先設計的路，也不能完全達到預期的教學目標。比如由于學生年齡偏小，認知水平不高，對圖文搭配合理等知識掌握不夠深，選擇圖片時顯得有些盲目。其次，本節課設計的學生活動量與教學容量較大，在綜合任務中，由于練習時間不夠，有部分學生未能完整的完成作品。教師應注意對各環節的把握，保證課堂的管理與學生充足的探究活動時間。
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