《湖心亭看雪》的教學設計

時間：2021-06-12 12:21:32 教學設計我要投稿

有關《湖心亭看雪》的教學設計模板

　　教學目標：

有關《湖心亭看雪》的教學設計模板

　　１、誦讀、美讀，領會湖山空靈之意。

　　２、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。

　　３、說人、話情，見識人物閑雅之趣。

　　教學重點

　　誦讀、美讀，疏通文意，體驗西湖夜雪的空靈境界。

　　教學難點

　　引導學生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

　　教學過程

　　一、導入

　　西湖詩詞。

　　創設情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學習張岱的'一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！

　　二、誦讀

　　疏通文字。

　　１．讀：

　　第一步，讀順：請一兩位同學嘗試讀文，同學點評。

　　第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準確，讀出節奏。

　　第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細閱讀。

　　２．理：

　　第一步，理出要點：把時間、地點、人物、事情等要素設置成問題投影出來。要求學生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。

　　第二步，理會要點：要求同桌配合，一學生美讀，一學生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報讀與譯的情況，重點字詞作特別提示。

　　第三步，理通全文：請兩位同學分別串譯課文一二兩節，以求全面疏通文字。

　　３．再讀：

　　再次齊讀全文，讀出抑揚頓挫之勢，讀出聲情并茂之感。

　　三、賞景

　　寫景技法。

　　多媒體特寫文中描寫雪景的文字：

　　“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

　　１．說說此寫景之語妙在何處？學生自由發表自己意見。

　　參考：

　　⑴妙在扣景之特征。

　　⑵妙在用樸素之語。（可酌情穿插白描特色：自然質樸，不事雕琢。）

　　⑶妙在構悠遠意境。

　　２．拓展：顯示異曲同工的詩：清朝王士禎的《題秋江獨釣圖》，體味、感悟。詩如下：

　　“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”

　　３．學生背誦西湖雪景的文字。

　　四、說人

　　閑雅之趣。

　　１．找關鍵字“獨”、“癡”，把握人物的品性。

　　２．補充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”

　　五、結篇

　　復讀鞏固。

　　六、作業

　　搜集其他寫雪的名句或名篇。

【《湖心亭看雪》的教學設計】相關文章：

《湖心亭看雪》教學設計教案教學設計12-06

關于《湖心亭看雪》教學設計精選06-23

最新《湖心亭看雪》教學設計精選06-23