《與朱元思書》的教學設計

時間：2021-06-12 20:06:44 教學設計我要投稿

關于《與朱元思書》的教學設計

　　一．教學要點

關于《與朱元思書》的教學設計

　　１．掌握以下詞語：

　　行旅桐廬悠然領略鳶飛戾天經綸亟思遁世縹碧軒邈泠泠窺谷忘反見日

　　２．體會本文多層次多角度描繪景物的特點；

　　３．體會本文駢散結合等特點；

　　４．學習本文對景物作生動逼真描繪的特點．

　　二．教學設想

　　１．本文為課外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時課內自讀；

　　２．重點放在朗讀，在朗讀的基礎上，領會內容，掌握特點．

　　三．教學步驟及具體教學內容

　　１．請生讀課文，正音正字；

　　２．再讀課文，根據自讀提示，掌握學習重點；在此基礎上按下列步驟具體學習課文

　　３．學習第一段．這段總寫富春江山水之美－－奇山異水，天下獨絕．

　　⑴ 讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段；

　　⑵ 分析各句：

　　第一句：寫天光山色－－風煙俱凈，天山共色－－寫出了天氣的晴好；

　　第二句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；

　　第三句：交待江游距離，總寫山水特點．

　　4．學習第二段

　　⑴翻譯本段．

　　⑵本段承“異水”二字，抓住“清”和“急”的.特點：

　　從哪幾方面突出這個特點的？

　　從水色－－縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細石等方面作靜態描寫，突出水之清；

　　用“急湍”“猛浪”進行形象描繪，從動態寫出水之急；

　　總之，這一段采用動靜結合的方法，寫江水之美．

　　5．學習第三段

　　⑴朗讀本段，概括段意：

　　本段寫奇山以及瀏覽感受．

　　⑵先找出寫山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？

　　Ａ．從山自身寫：

　　山之高：皆生寒樹－－山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；

　　山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰－－從山勢寫其奇；

　　以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發向上的無窮生命力；

　　Ｂ．從山上的其它景物來寫山－－

　　從動物－－好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力；

　　從人－－熱衷功名和經綸世務者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．

　　從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物．

　　6．通讀全文，體會本文意境，概括.寫作特色．

　　⑴突出特點，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫；

　　⑵在景物描寫中融入自己的感情；

　　⑶句式整齊，節奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致．

　　7．作業

　　⑴完成練習一，體會多角度描寫景物的特點；

　　⑵完成練習二，區別“許”、“急”、“奇”、“好”在句中的不同含義．

　　⑶完成同步練習各題．

　　課后記：

　　本文在課下注解中，似乎有一處解釋不通，即169頁注解“⒆粗壯的枝條互相掩映”，與下文的“有時見日”連接不合理。想來，既然是粗壯的枝條，那么，怎么能見到太陽呢？或者，“疏條交映”該解釋為：稀疏的枝條互相掩映吧！

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