《窮人》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
2.揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩主人公的心理，練習(xí)寫一段心理描寫。
教學(xué)過程：
一、出示課題：
同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)字（師紅筆板書“窮”），你能說出帶有“窮”字的成語嗎？
（生說，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見、窮困潦倒、窮兇極惡、無窮無盡、山窮水盡、窮途末路）
你們了解的真不少，“窮”字在字典里有四種意思：
出示幻燈1：
“窮”字解釋：
1.缺乏財(cái)物。2.環(huán)境惡劣，沒有出路。
3.達(dá)到極點(diǎn)。4.盡，完。
你能說說這些成語中的“窮”字分別是什么意思嗎？今天我們講21課《窮人》，（補(bǔ)充板書：人），這個(gè)“窮”字的意思是——
（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思，積累有“窮”字的成語，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容。）
過渡：正是因?yàn)檎n文中桑娜一家的貧窮，才有了她精彩的、扣人心弦的、充滿矛盾的心理描寫，在第幾自然段？
出示幻燈2：
“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
二、層層深入，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫
（一）初讀第九自然段，體會(huì)桑娜矛盾的心情
1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？
2.你能用一個(gè)詞語概括桑娜的心情嗎？（板書：忐忑不安）介紹“忐忑”寫法。
3.還可以用什么詞說桑拿的心情？（教師適時(shí)板書：七上八下、坐立不安、驚慌失措）
（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。）
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境
過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注。
1.略讀：
A：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
B：丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。
2.精讀：（出示幻燈3）
A：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
（1）我覺得她找的這句話值得我們大家共同品味，誰來讀？透過桑娜的沉思，我們了解到了什么？
（2）學(xué)語文就要咬文嚼字，你能從哪個(gè)詞語感受到桑娜家的貧窮？（抓住“從早到晚、勉強(qiáng)、黑面包、只有”）
黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來很硬，口感發(fā)酸。
（3）這兩句話看似簡(jiǎn)單而又平淡，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎？
（4）通過你們的朗讀來告訴大家。
你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書：一貧如洗、家徒四壁、捉襟見肘）
過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣？）
B：糟糕，真糟糕！什么都沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦……
引導(dǎo)：說說你從這句話中讀出了什么？這是漁夫簡(jiǎn)短的幾句話，這些話中蘊(yùn)含著什么？誰來讀讀？
清早就駕船出去，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來，至少十七、八個(gè)小時(shí)，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功，沒有半點(diǎn)收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語句，并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓。）
3.引申理解貧困
小結(jié)：是呀，桑娜夫婦竭盡全力，一個(gè)早出晚歸，不顧隨時(shí)可能被海浪吞沒的危險(xiǎn)去打魚，一個(gè)辛辛苦苦地做家務(wù)事，但只能勉強(qiáng)填飽肚子，日子過得一貧如洗、捉襟見肘、家徒四壁。對(duì)于這樣一個(gè)家庭，如果再多兩張嘴，這意味著什么？
以前是勉強(qiáng)吃飽，也許以后會(huì)是忍饑挨餓。
以前桑娜還能在家里做家務(wù)活，多了兩個(gè)孩子之后……
（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。）
4.再次理解桑娜心理矛盾
怪不得桑娜的心里充滿了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！誰來讀讀這矛盾的心理？
（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。）
三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人
漁夫得知西蒙死了、兩個(gè)孩子無人照料這個(gè)消息后，他是怎樣做的？
（一）初步感知：
1.讀：哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。
2.說說你的理解。
3.熬字寫法，（板書：熬，四點(diǎn)底用紅色）
介紹四點(diǎn)底：煎、熬、烹、煮都有四點(diǎn)底，四點(diǎn)底表示用很長(zhǎng)時(shí)間、慢慢、不間斷地用火煮東西。
“熬”字在字典中解釋：1.久煮。2.忍受，忍耐。這里選哪一個(gè)？
這個(gè)詞也可以表示忍受、忍耐，這樣換可不可以？
哦，我們，我們總能熬過去的！
哦，我們，我們總能挺過去的！
那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐？怎樣的.煎熬呢？（長(zhǎng)時(shí)間的、忍饑挨餓的、無窮無盡的……）
（設(shè)計(jì)意圖：通過“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象。）
（二）想象情景，理解夫婦的為人
1. 是呀，教師運(yùn)用黑板上的成語總結(jié)：
他們被……煎熬著。（一貧如洗的生活，捉襟見肘的窘?jīng)r，無窮無盡的貧困，舉步維艱的困境）他們的生活捉襟見肘、舉步維艱呀！但是——
出示幻燈：
能用上這些關(guān)聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎？
哪怕……也…… 寧可……也不……
雖然……但是…… 不論……都……
2.聽了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫？（板書：淳樸善良、心地善良、無比善良）
3.（出示幻燈5）填寫：他們（ ）貧窮，但是他們（ ）不貧窮。
是呀，他們貧窮而不落后，貧困而不潦倒。從這貧窮與不貧窮之間，我們分明看見了大作家托爾斯泰筆下桑娜夫婦的什么形象？
（設(shè)計(jì)意圖：通過“用關(guān)聯(lián)詞語說話、填空”的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）
三、練習(xí)心理描寫（出示幻燈6）
善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個(gè)孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚簍，她陷入了沉思。
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