定理與證明的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

時(shí)間：2021-06-13 15:35:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　定理與證明的教學(xué)設(shè)計(jì)

定理與證明的教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

　　教學(xué)建議

　　（一）教材分析

　　1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：真命題的證明步驟與格式．命題的證明步驟與格式是本節(jié)的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必具備的能力，在今后的學(xué)習(xí)中將會(huì)有大量的證明問(wèn)題；另一方面它還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性．

　　難點(diǎn)：推論證明的思路和方法．因?yàn)樗w現(xiàn)了學(xué)生的抽象思維能力，由于學(xué)生對(duì)邏輯的理解不深刻，往往找不出最優(yōu)的思維切入點(diǎn)，證明的盲目性很大，因此對(duì)學(xué)生證明的思路和方法的訓(xùn)練是教學(xué) 的難點(diǎn)．

　　（二）教學(xué) 建議

　　1、四個(gè)注意

　　（1）注意：①公理是通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證過(guò)的，不需要再進(jìn)行推理論證而都承認(rèn)的真命題；②公理可以作為判定其他命題真假的根據(jù)．

　　（2）注意：定理都是真命題，但真命題不一定都是定理．一般選擇一些最基本最常用的真命題作為定理，可以以它們?yōu)楦鶕?jù)推證其他命題．這些被選作定理的真命題，在教科書(shū)中是用黑體字排印的．

　　（3）注意：在幾何問(wèn)題的研究上，必須經(jīng)過(guò)證明，才能作出真實(shí)可靠的判斷．如“兩直線平行，同位角相等”這個(gè)命題，如果只采用測(cè)量的方法．只能測(cè)量有限個(gè)兩平行直線的同位角是相等的．但采用推理方法證明兩平行直線的同位角相等，那么就可以確信任意兩平行直線的同位角相等．

　　（4）注意：證明中的每一步推理都要有根據(jù)，不能“想當(dāng)然”．①論據(jù)必須是真命題，如：定義、公理、已經(jīng)學(xué)過(guò)的定理和巳知條件；②論據(jù)的真實(shí)性不能依賴于論證的真實(shí)性；③論據(jù)應(yīng)是論題的充足理由．

　　2、逐步滲透數(shù)學(xué)證明的思想：

　　（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)推理(證明)的語(yǔ)言訓(xùn)練使學(xué)生做到，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述學(xué)過(guò)的概念和命題，即進(jìn)行語(yǔ)言準(zhǔn)確性訓(xùn)練；能學(xué)會(huì)一些基本的推理論證語(yǔ)言，如“因?yàn)椤浴本涫剑叭绻敲础本涫降鹊龋惶岣叻?hào)語(yǔ)言的識(shí)別和表達(dá)能力，例如，把要證明的命題結(jié)合圖形，用已知，求證的形式寫(xiě)出來(lái)．

　　（2）提高學(xué)生的“圖形”能力，包括利用大綱允許的工具畫(huà)圖(垂線、平行線)的能力和在對(duì)要證命題的'理解(如分清題設(shè)、結(jié)論)的基礎(chǔ)上，畫(huà)出要證明的命題的圖形的能力，后一點(diǎn)尤其重要，一般通過(guò)圖形易于弄清命題并找出證明的方法．

　　（3）加強(qiáng)各種推理訓(xùn)練，一般應(yīng)先使學(xué)生從“模仿”教科書(shū)的形式開(kāi)始訓(xùn)練．首先是用自然語(yǔ)言敘述只有一步推理的過(guò)程，然后用簡(jiǎn)化的“三段論”方法表述出這一過(guò)程，再進(jìn)行有兩步推理的過(guò)程的模仿；最后，在學(xué)完“命題、定理、證明”一單元后，總結(jié) 證明的一般步驟，并進(jìn)行多至三、四步的推理．在以上訓(xùn)練中，每一步推理的后面都應(yīng)要求填注推理根據(jù)，這既可訓(xùn)練良好的推理習(xí)慣，又有助于掌握學(xué)過(guò)的命題．

　　教學(xué) 目標(biāo)：

　　1、了解證明的必要性，知道推理要有依據(jù)；熟悉綜合法證明的格式，能說(shuō)出證明的步驟．

　　2、能用符號(hào)語(yǔ)言寫(xiě)出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論．

　　3、通過(guò)對(duì)真命題的分析，加強(qiáng)推理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力．

　　教學(xué) 重點(diǎn)：證明的步驟與格式．

　　教學(xué) 難點(diǎn)：將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為幾何符號(hào)語(yǔ)言．

　　教學(xué) 過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1、命題“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”的題設(shè)和結(jié)論各是什么？

　　2、根據(jù)題設(shè)，應(yīng)畫(huà)出什么樣的圖形？（答：兩條平行線a、b被第三條直線c所截）

　　3、結(jié)論的內(nèi)容在圖中如何表示？（答：在圖中標(biāo)出一對(duì)內(nèi)錯(cuò)角，并用符號(hào)表示）

　　二、例題分析