心理健康教育教學設計：學會交往

時間：2021-06-14 12:58:52 教學設計我要投稿

心理健康教育教學設計：學會交往

　　[教學理念]

心理健康教育教學設計：學會交往

　　人在具有個性的同時，還具有社會性。社會性要求人們有人際交往。現(xiàn)代社會對人際交往有更高的要求。學生面對的重要轉(zhuǎn)變之一，就是交往的范圍從家庭擴展到學校和社會。我國的獨生子女較多，許多獨生子女由于家庭過多保護，不會或者不愿意與人交往，這會嚴重影響他們的社會適應能力。

　　[教學目標]

　　教師：1、了解學生在人際關系方面存在的問題。

　　2、幫助學生認識人際交往的重要性。

　　學生：1、找出自己在人際交往方面的優(yōu)缺點。

　　2、從正反兩方面認識人際交往的重要性。

　　3反省自己在人際交往方面的表現(xiàn)。

　　[教學方式]

　　自我檢測，感受情景，自由討論，暢所欲言。

　　[教學內(nèi)容與步驟]

　�。▽耄翰シ乓欢斡嘘P小學生的生活片段，并附解說詞，說明人際交往是學生生活的重要內(nèi)容，并且播放一個典型的人際孤獨的案例，引入主題。

　　一、明鏡臺（自我檢測）

　　我們是由你、我、他共同組成的，與別人的交往是我們生活中的一項重要內(nèi)容。你和別人的交往能力如何？做下面的題目，自我檢測一下。

　�。ㄍㄟ^自我檢測，學生可以檢查自己在與人交往方面的不足之處。并對得分低的同學給予鼓勵）

　　二。智慧泉（共同探究）

　　為什么社會中的人際交往感受寫出來。

　�。ㄓ没脽羝謩e出示準備好的情景圖片及問題，與學生一起感受圖中的人和事）

　　情景一：目的是想讓學生明白人是社會的人，每個人的生存與發(fā)展都離不開人與人之間的相互依賴、相互支持、相互合作。

　　情景二：使學生明白人際關系是社會關系的.基礎，良好的人際交往是個體走向社會的必經(jīng)之路。

　　情景三：使學生體會到一個人的力量是弱小的。脫離社會離群索居是不易生存的。

　　情景四：啟發(fā)學生認識到人們之間相互交流思想感情是一種心理需求，有益于身心健康和形成良好的性格。

　　情景五：融洽的人際關系能給人安全感和穩(wěn)定感，有信心面對困難。

　　輕松一刻：與學生一起分享歌聲與微笑。（播放歌曲）

　　三、回音壁（自我反�。�

　　反省自己與人交往時的體驗和感受，然后討論。促進學生愿意與人友好交往的意愿，明白別人的幫助能促使自己進步，交往中要有付出，注意體察別人的心情，注重同齡人的交往等。

　　同學們有幸走在一起，共度一段美好的時光。愿你、我、他能夠情同手足、親若兄妹。

　　四、豐收園

　　花要葉捧，人要人幫。

　　五、啟思錄

　　學生閱讀材料《掃煙囪的孩子》。

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