小學生《識字》教學設計

時間：2021-06-13 15:58:43 教學設計我要投稿

小學生《識字》教學設計

　　教學要求：

小學生《識字》教學設計

　　1. 學會本課生字7個，兩條綠線內3個只識不寫，認識2個偏旁。 2. 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。 3. 了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一. 創設情境，導入新課小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學生自由發言）

　　二. 學習課文，感受金秋水鄉的美 1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節？出示：楓葉、金秋（認讀）過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉畫，真讓人陶醉！ 2. 出示：水鄉（認讀）你們知道水鄉嗎？（水鄉就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉。） 3. 我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？（根據學生發言，相機教學）學生認讀時把相應生詞卡按順序貼在黑板上。 1) 煙波（江面上霧氣很多）認讀 2) 蘆葦（在圖上指出來）認讀你能來介紹一下嗎？ 3) 荷塘認讀 4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物菱）認識嗎？介紹一下出示：菱藕（認讀） 5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了認讀：夕陽歸舟小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？相機出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱 6) 過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉圖）出示：燈火，月光（認讀） 4. 指導朗讀過渡：（兩幅圖都出現）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉。你們喜歡這美麗的'水鄉嗎？能把它讀好嗎？ 1) 那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字） 2) 小朋友真了不起，已經能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正） 3) 指名讀，師生評議。 5. 指導感情朗讀 1) 小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀） 2) 讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉，陶醉于水鄉的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試老師的好辦法嗎？（學生自讀） 3) 指名讀，師生評議 4) 齊讀真美！老師很感謝你們優美的朗讀，把我帶進了美麗的金秋水鄉

　　三. 教學寫字：蘆葦夕 1. 讀一讀 2. 說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？ 3. 自學字的筆順，告訴朋友怎么把這個字寫漂亮？ 4. 學生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習導入 1．認讀生字 2．朗讀全文

　　二、練習說話 1．以《游水鄉》為題練說一段話敘述順序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜 2．練說填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。 3．小組合作交流

　　三、指導背誦

　　四、教學寫字煙歸歌燈 1. 讀一讀，怎么記？ 2. 教授偏旁火、欠 3. 按筆順描紅 4. 完成《習字冊》

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