《荷花淀》教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
一、主題
主題思想是文藝作品通過描繪現(xiàn)實(shí)生活和塑造藝術(shù)形象所揭示出來的問題，表現(xiàn)出來的中心思想。人教版《自學(xué)輔導(dǎo)》書指出，《荷花淀》表現(xiàn)了根據(jù)地人民的愛國主義精神和革命樂觀主義精神。我們認(rèn)為這個主題太籠統(tǒng)、不確切。主題常通過題材、情節(jié)或人物等表現(xiàn)出來。分析和發(fā)掘主題必須從具體作品入手。就《荷花淀》而言，情節(jié)始終圍繞婦女展開。全篇有八個人物，婦女就占五個；男人中的父親和小隊(duì)長僅為四處對話描寫，著墨極少。因此，作品主題的歸結(jié)應(yīng)以婦女為中心，即重在謳歌冀中根據(jù)地婦女識大體、愛祖國的高貴品質(zhì)和大無畏的革命樂觀主義精神。正如孫犁所言：婦女使我衷心敬佩到五體投地的程度，所以常常以崇拜的心情寫到她們。至于讀者，對這篇小說發(fā)生了喜愛的心，那是因?yàn)樗麄兛吹綃D女們的抗日情緒也如此令人鼓舞。
以婦女為中心總結(jié)主題思想，從文學(xué)鑒賞的角度講叫緊扣作品；另一方面，以婦女為中心，較之以男人為中心，主題更為深刻，更具時代性，更能使作品透露出一股清新，更能激動千萬名讀者，因?yàn)槿珖鴭D女起來之日，就是中國革命勝利之時。（毛澤東語）
二、人物
這部作品的主要人物是婦女，又以水生嫂為核心。她熱愛勞動，有嫻熟的勞動技能；她體貼丈夫，溫柔細(xì)心；她開明穩(wěn)重，剛毅勇敢；她關(guān)心國家興亡，最終投身抗日洪流。她不愧為我國現(xiàn)代文學(xué)史上具有獨(dú)特魅力的典型人物。她與魯迅筆下的祥林嫂性格有相同之處：熱愛勞動，勇于反抗；但又有很大不同：樂觀開朗，積極向上。加之生活在抗日根據(jù)地，這使她與祥林嫂的命運(yùn)大相徑庭。與趙樹理筆下的小芹相比，雖然生活在同一時代的同一環(huán)境，但水生嫂已不再是為爭取個人婚姻自主抗?fàn)帲擒Q身抗日的行伍，勇敢地肩負(fù)起民族存亡的重荷。即使在孫犁同類題材的作品中，她也堪稱典型。至于文中另外的四位婦女，她們的性格也各具特點(diǎn)，這集中反映在尋夫部分的對話描寫上。
居于次要地位的男人系列，也有主次之分。水生居主導(dǎo)地位。他與父親有相同之處：思想豁達(dá)開通。大敵當(dāng)前，沒有過多地惦記家事，而以國事為重，毅然決然地去干光榮事情；他又有別于小隊(duì)長：幽默感不強(qiáng)。但內(nèi)心深處卻非常熱愛自己的妻兒老小，荷花淀中即使責(zé)怪了妻子，也要把（內(nèi)裝餅干的）紙盒順手丟在女人們船上。
三、結(jié)構(gòu)
《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了送夫?qū)し蚱嬗鰧W(xué)夫等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志，把它們分成了三大段。作為詩體小說，每一部分又被安排成三層，呈現(xiàn)出詩歌藝術(shù)所追求的建筑美。人教版《自學(xué)輔導(dǎo)》書提供的段落提綱把第三部分劃分為四層，第一層從她們向荷花淀里搖至啊，原來是他們，層意為化險為夷。我們認(rèn)為不妥。這一層最好與第二層合并，至不久就消失在中午水面上的煙波里，層意為漂亮的伏擊。原因有三：
第一，從內(nèi)容上看，當(dāng)耳邊響起一排槍聲時，婦女們并不知道是自己的隊(duì)伍向倭寇開槍，還以為是陷在敵人的埋伏里了，便一齊翻身跳到水里去。這時，正值戰(zhàn)斗開始。第三自然段戰(zhàn)士們正在聚精會神瞄著敵人射擊，戰(zhàn)斗還在繼續(xù)，至戰(zhàn)利品全裝在他們的小船上，小船箭一樣飛去，戰(zhàn)斗才結(jié)束，才化險為夷。這幾個自然段為一個有機(jī)整體，即漂亮的伏擊，不可隨意分割。
第二，從形式上看，轉(zhuǎn)折連詞但是也說明一、二層聯(lián)系十分緊密，不可分割。
第三，將一、二層合在一起，層意側(cè)重于贊頌婦女配合部隊(duì)打仗，否則，伏擊不會這么徹底，（區(qū)小隊(duì)長語）文章仍以婦女為中心。這種劃分方法才能準(zhǔn)確體現(xiàn)作者的思想脈絡(luò)，精確反映小說的主題。
四、語言
孫犁先生主張，文學(xué)語言應(yīng)該明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意調(diào)節(jié)。每一句的組織，無文法的疏略，每一段的組織，無浪費(fèi)或枝蔓。可以說字字錘煉，句句經(jīng)營。他不僅這樣要求別人，還自覺地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想。《荷花淀》便是典范。
這部作品語言樸素自然、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩情畫意又精細(xì)傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時代氣質(zhì)。根據(jù)本單元的教學(xué)要求，本課語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)集中在三個方面：①簡潔傳神的對話描寫；②詩味盎然的環(huán)境描寫；③準(zhǔn)確生動的遣詞造句。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從教材分析中可以看出，《荷花淀》教學(xué)內(nèi)容非常豐富，它理應(yīng)成為我們傳授知識和培養(yǎng)能力的重要依托。本著培養(yǎng)合格小學(xué)教師的目的，根據(jù)中師文選《大綱》的要求和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，遵照中等師范學(xué)校大信息、全方位、多媒體、高效益的`課堂教學(xué)要求，我們集認(rèn)知、技能、情感性目標(biāo)為一體，為本課擬定了五個教學(xué)目標(biāo)。下面簡單介紹這些目標(biāo)及其教學(xué)方法。
目標(biāo)一：找出文中的對話描寫，說明它們表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情，并通過分角色朗讀準(zhǔn)確表達(dá)其中蘊(yùn)蓄的豐富內(nèi)涵。
這是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我們采用領(lǐng)悟式學(xué)法教師精講夫妻夜談，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對話的方法：1.熟讀全文，結(jié)合上下文分析；2.抓重點(diǎn)詞。如兩處笑和小聲，單音節(jié)詞謝和嗯等；3.注意句中狀語。如總是呆呆等；4.與他與對比。緊接著，讓學(xué)生練習(xí)試法：以組為單位分析討論第二部分的商議探夫。最后布置學(xué)生課后獨(dú)立分析第三部分的對話，并仿寫一則人物對話片斷。
由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。
目標(biāo)二：找出環(huán)境描寫的語段并說明其積極作用。
這是本課教學(xué)的次重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會孫犁先生詩體小說的語言特色和樂觀向上的創(chuàng)作風(fēng)格。環(huán)境描寫的作用在《祝福》中已經(jīng)做了介紹，本課應(yīng)有所提高。我們先讓學(xué)生歸納總結(jié)其積極作用為情節(jié)的展開設(shè)下伏筆；緩和緊張氣氛；表現(xiàn)樂觀情趣。然后請個別同學(xué)當(dāng)堂指出每一處的具體作用，最后指導(dǎo)大家有感情地朗讀、背誦月下編席和陽光下的淀上風(fēng)光，加深理解，培養(yǎng)語感。
從具體到抽象再到具體，遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，體現(xiàn)了美國教育和心理學(xué)家本杰明S·布盧姆的目標(biāo)教學(xué)思想。
目標(biāo)三：通過與祥林嫂、小芹、妞兒等人物形象性格異同的對比分析，充分認(rèn)識在中國共產(chǎn)黨的教育引導(dǎo)下，抗日根據(jù)地，尤其是白洋淀勞動?jì)D女的性格特點(diǎn)。
這仍為本課教學(xué)的次重點(diǎn)，可以讓學(xué)生了解類比分析的方法，提高他們分析人物形象的水平。前兩位人物剛分析過，妞兒可加以簡單介紹，比較分析簡便易行。
目標(biāo)四：準(zhǔn)確簡練地給課文編寫段落層次提綱。
這是本課教學(xué)的又一個次重點(diǎn)。它既能提高學(xué)生分段分層的水平，又能督促他們在課外認(rèn)真閱讀理解課文，節(jié)省課堂教學(xué)時間。教學(xué)方法可采用評點(diǎn)法。點(diǎn)撥要點(diǎn)有：1.盡量用詞和短語；2.格式對稱工整；3.第三部分的層次劃分。（見教材分析）
目標(biāo)五：緊扣課文對作家作品及其創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行簡單的分析介紹。
時代背景、作者簡介沒必要篇篇都設(shè)、面面俱到，也不一定全放在講讀課的第一個環(huán)節(jié)由教師完成，這應(yīng)該讓未來園丁有一個明確認(rèn)識。本課我們放在最后：講讀完課文后讓學(xué)生自己查閱工具書，緊扣這篇代表作總結(jié)孫犁先生詩體小說的創(chuàng)作風(fēng)格；關(guān)于他的生平和著作不強(qiáng)求牢記在心。
下面是分課時教學(xué)內(nèi)容安排：第一課時：目標(biāo)一、四；第二課時：目標(biāo)二、三；第三課時：目標(biāo)五，當(dāng)堂評議修改第一課時布置的仿寫片斷。
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