高中語文第三冊第三單元教學設計參考范文
第一部分：單元課文簡析
本單元的文體是短篇小說和微型小說，廣東版高中語文第三冊第三單元教學設計。其中《藥》《項鏈》《微型小說兩篇》為基本閱讀，《荷花淀》《春之聲》為擴展閱讀。這些文章取材廣泛，風格各異。
《藥》是魯迅先生于1919年四月（五四運動爆發(fā)的前七天）寫的一部發(fā)人深省的小說。作品以辛亥革命時期社會現(xiàn)實為背景，以光復會成員徐錫鱗、秋瑾被清政府殺害的事件為素材，描寫了革命黨人為群眾犧牲了生命，還得不到群眾理解，甚至被吃掉的悲劇。
《項鏈》是被譽為19世紀世界短篇小說巨匠的法國作家莫泊桑的代表作。故事敘說一個小公務員的妻子瑪?shù)贍柕铝_瓦塞爾因為愛慕虛榮丟了朋友的項鏈，而不得不以十年的艱辛勞動去償還債務，結果得知所丟的是一條假項鏈的故事。
《微型小說兩篇》中，《等待散場》敘說了劇場外的小伙子等待著劇場內(nèi)的姑娘散場出來，劇場內(nèi)的姑娘因為不舍浪費一張寶貴的票，一面看著劇場外的男朋友，一面焦急地等待散場的故事，表現(xiàn)了男女主人公的純真愛情�！恫顒e》敘說了阿諾德和布魯諾兩個人在購物、捕捉與匯總信息的能力的差別，兩人主要是思維的差別。
《荷花淀》是一篇“詩體小說”，刻畫了水生嫂等人物的形象，表現(xiàn)了夫妻之情和家國之愛。
《春之聲》是王蒙借鑒“意識流”創(chuàng)作手法進行創(chuàng)作的代表作。它摒棄了傳統(tǒng)小說的敘述模式，運用了以人物為中心的“放射狀”結構。它主要寫出國考察歸來的工程物理學家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識”流動。其所見所聞、所思所感，都反映了新舊交替時代色彩斑斕的社會生活，傳達出了“春的旋律”，表現(xiàn)了新時期新轉機的主題。
第二部分：單元教學設計
（一）單元教學目標
1、 理解并歸納小說主題。從感受小說的藝術形象出發(fā)，聯(lián)想作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖，進行具體分析，把握小說主題。
2、 把握小說的情節(jié)結構。小說結構是作家剪裁生活和組織篇章的總框架，要想詳細分析、實際掌握，則應著重了解敘述的時間順序、空間轉換、故事情節(jié)的發(fā)展進程、故事線索的明暗安排，以及敘述中的順序、倒敘、插敘、平敘、補敘等有關知識，高中三年級語文教案《廣東版高中語文第三冊第三單元教學設計》。
3、 鑒賞小說中人物描寫技巧。正確把握小說的人物描寫技巧，應重點熟悉了解人物描寫技巧所涉及的具體內(nèi)容的方法，這包括肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，正面描寫、側面描寫等。把握這些方法才能較好地欣賞人物描寫技巧，分析好人物形象。
�。ǘ┙谭ㄉ闲枰⒁獾膯栴}
《藥》3課時，《項鏈》2課時，《微型小說兩篇》1課時，《荷花淀》2課時，《春之聲》課外自讀。
�、僬w感知，揣摩語言；
�、诎盐瘴囊�，理清思路；
③篩選信息，概括要點；
�、苎芯刻接�，轉化能力；
⑤強調預習，加強練習。
�。ㄈ﹩卧虒W過程
l 學習單元導語
研討：
1、 什么叫小說？什么叫小說的'三要素？
答：小說是敘事性文學體裁。它通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。小說的三要素指小說的人物、情節(jié)、環(huán)境。
2、 短篇小說有什么特點？
（看第一段，并概括要點）
答：篇幅短��；更迅速地把握時代脈搏，更直接地貼近現(xiàn)實生活；往往截取橫斷面來表現(xiàn)生活。
3、 從本單元小說中你可以學習到什么？
見第二段。
l 基本閱讀
第九課 藥
魯迅
第一課時（抓情節(jié)，明主題）
�。ā┳髡摺斞福軜淙�，文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。
（二）識記生字詞（課前預習完成，課上檢查、訂正）
1、 字音：蹩進 攫取 滯板 庾斃 搭訕 叢冢 悚然 襤褸 咳嗽
2、 詞義：無精打采 蹌蹌踉踉 層層疊疊 恍然大悟
�。ㄈ╅喿x感知
思考、探究：
1、 通過初次閱讀課文，嘗試用自己的話簡單說說小說故事內(nèi)容，并各用不多于八個字概括各部分內(nèi)容。
�。▽W生同位互講，然后推薦優(yōu)秀者。教師提示、補充。）
故事情節(jié)：
開端 發(fā)展 高潮 結局
（時間）一個秋天的后半夜——當天早上——當天上午——第二年清明
�。骶�）老栓買“藥”——小栓吃“藥” ——茶客談“藥”——華大媽上墳
↓ ↓ ↓ ↓
（地點） 刑場（連接） 茶館（交織） 茶館（交織） 墳場（融合）
↑ ↑ ↑ ↑
�。ò稻�）夏瑜被害 ——夏瑜血被吃 ——茶客談夏瑜 ——夏四奶奶上墳
小結：華夏代表中國，華夏兩家的悲劇正是中華民族的悲劇。
2、 思考、探究：小說中的“藥”有什么含義？以“藥”為題目有什么作用？
�。▽W生間小組討論，然后代表發(fā)言。教師提示、補充。）
答：小說以“藥”為題目。 “藥”具有特殊的含義，在文中起著重要的作用：
1） 概括小說情節(jié)作用。
2） 連貫雙線結構作用。
3） 揭示主題作用（“藥”的含義）：人血饅頭不是藥，這種迷信的產(chǎn)物只會使人更
【高中語文第三冊第三單元教學設計參考】相關文章：
廣東版高中語文第三冊第四單元的教學設計06-12
高中語文第三單元教學設計范文12-11
高中語文第三冊第一單元知識總結(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計12-06
第三冊第三單元復習教案(人教版必修) 教案教學設計12-06
高中語文第三單元教學設計方案06-12
第三冊識字教學設計07-07
高中語文第三冊第四單元作文：夢想01-12
第三冊第八單元教學反思07-03
新編高中語文第三冊第一單元測試12-05