《小馬過河》第一課時教學設計

時間：2021-06-12 19:44:47 教學設計我要投稿

《小馬過河》第一課時教學設計

　　教學過程：

　　一.圖片導入

　　孩子們，你們誰讀過《小馬過河》的故事?

　　那么，誰能告訴老師，故事中都有哪些小動物呢?

　　今天，老師將這這些小動物都帶到這里來了,想不想看一看?

　　老師出示小馬、老馬、牛伯伯、小松鼠的圖片。

　　來，我們跟他們大聲地打聲招呼：嗨，你們好!

　　今天，咱們就來學習《小馬過河》這個故事。

　　教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二.初讀課文，把課文讀正確。

　　自由讀課文。師提要求：輕輕地打開書49頁，像老師這樣端好書。(稍等)自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　三.多種形式識字、寫字。

　　1.帶拼音識字。

　　大屏幕出示13個生字。這些生字你認識哪個?

　　學生隨機匯報，教師相機指導。

　　棚，讓幾個學生組詞，從而理解字意。

　　匹、磨重點抓住字音、字形進行指導。

　　1.磨、馱引導學生猜字謎記憶字形。

　　嘩，聽一段嘩嘩流水聲理解字意。

　　擋，利用做動作理解字意。

　　死、昨、試強調平翹舌音。

　　在學生匯報到匹、磨時，教師點擊課件，兩字的拼音變紅，引起學生注意。

　　匯報死、昨時，兩字變藍，引起學生注意這兩個字是平舌音。學生注意到后，教師帶讀，重點強調。

　　2.游戲識字。

　　小青蛙聽說我們在認字，它也來湊熱鬧，瞧，教師展示青蛙上樓梯課件。

　　從你開始，大聲讀第一層樓梯上的`字，要是這個小朋友讀對了，我們就跟著大聲讀一遍;然后你看吧，小青蛙就會跳上一個臺階。

　　學生開火車讀打亂順序的13個生字，教師操作課件，讀對一個，小青蛙跳上一個臺階。全部認完，掌聲響起。

　　3.詞語中鞏固識字。

　　教師出示詞語，男生認讀女生認讀全班認讀。

　　第一組：磨坊麥子嘩嘩

　　第二組：一匹親切昨天

　　第三組：馱起試試試一試

　　4.指導寫麥字。

　　觀察范寫臨寫評價

　　四.再讀課文，要求課文讀流利。

　　1.引導學生數一數、標一標課文的自然段。

　　2.指名讀課文，師生、生生互評。

　　3.朗讀1、2自然段，感受小馬的樂于承擔。

　　自由讀，體會媽媽與小馬的話。

　　指名讀，談感受。

　　分角色讀。師生評價，生生評價。

　　表演讀。

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