《古詩二首》教學設計參考

　　知識與技能：

　　1、正確認讀本課9個生字，正確書寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

　　過程方法

　　在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發的真情實感。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生體會鄉情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。

　　課前準備

　　學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。

　　教學過程：

　　一、回憶舊知，引入新課

　　1、師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的.古詩嗎?(齊背《增汪倫》、《詠柳》)

　　2、今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1、學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、等方式來解決。

　　2、小組內讀古詩，教師指名讀。

　　3、教師檢查認字情況。

　　三、品讀古詩，理解詩意

　　(一〉回鄉偶書

　　1、師示范讀

　　2、學生自由讀

　　3、問：讀完后，你明白了什么?還有什么不懂的?在小組內說一說。

　　4、全班交流

　　5、齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。

　　6、角色扮演，你能表演當時的情景嗎?(學生試著表演)

　　(二)黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　1、學生自由讀

　　2、問：你明白了什么?還有什么不明白的地方?

　　3、全班交流。

　　4、齊讀、背古詩。

　　5、問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢?

　　四、記憶字形，指導書寫

　　五、拓展延伸，課外積累

　　積累賀知章和李白的詩篇。

【《古詩》教學設計參考】相關文章：

《古詩苑漫步》教學設計參考06-13

2018《古詩兩首》教學設計參考06-13

“古詩大賽”活動設計參考06-12

古詩教學設計06-20

古詩的教學設計03-29

古詩教學設計05-24

古詩教學設計08-06

教學設計參考10-25

《流程的設計》教學設計參考05-30