《小山村》第一課時教學設計

時間：2021-06-11 18:53:29 教學設計我要投稿

《小山村》第一課時教學設計

　　教學目標：

《小山村》第一課時教學設計

　　1、認識本課的生字、新詞、積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小山村的美麗。

　　教學重點：

　　1. 認識本課的生字、新詞、積累詞語。

　　2. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解課文內容，感受小山村的美麗。

　　教法：聽讀法。

　　學法：談、說、議、練

　　課前準備：生字卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：（3’）

　　1. 說說你見過的小山村景色是什么樣的.？

　　2.這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！

　　板書課題：小山村（齊讀課題）

　　二、出示學習目標：（1’）

　　師解讀

　　三、學習新課：（15’）

　　1、初讀課文，認識生字。

　　（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。

　　指名讀，其他同學點評。

　　（2）出示詞語。

　　齊讀、指名領讀、開火車讀。

　　（3）.出示生字

　　齊讀、指名讀

　　給生字組詞。

　　2、學習課文：

　　再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、討論）

　　板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

　　（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

　　（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什么？

　　“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習后，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。

　　（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你找到讀讀。

　　指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接著寫哪？

　　村邊有什么？指導朗讀。

　　完整地朗讀第3 自然段。

　　（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什么？（指名讀，其他同學想象。）

　　小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

　　（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那么我們就一起夸夸小山村吧！

　　（齊讀第5 自然段）

　　3．拓展：

　　（1）假如你家住在小山村，你用這種心情讀課文吧！

　　（2）請5 名同學接段朗讀。

　　（3）集體朗讀

　　4. 我們要離開小山村了，你的心情是怎樣的？你們還有什么話要說嗎？

　　生自由發言

　　四、課堂檢測：

　　（1）連一連，讀一讀

　　紅紅的梨

　　黃黃的蘋

　　清清的小鴨

　　白白的河水

　　（2）說一說

　　（）的果樹林（）的桃花

　　（）的學校（）的小河

　　（）的梨花（）的公路

　　五、課后延伸：畫一畫你心中的小山村。

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