語文《賣木雕的少年》教學設計

時間：2021-06-11 13:40:35 教學設計我要投稿

語文《賣木雕的少年》教學設計

　　【學習目標】

語文《賣木雕的少年》教學設計

　　1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

　　3、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。

　　【教學重點】

　　1、識字寫字，正確讀寫詞語。

　　2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【教學難點】

　　讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　【課前準備】

　　閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入新課

　　1、板書課題：

　　賣木雕的少年。讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

　　二、檢查預習，自學生字

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：

　　認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)

　　2、哪些詞語不理解?結合上下文、聯系生活實際理解部分詞語。

　　3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?

　　4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

　　5、交流：

　　課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6、自由交流：

　　通過昨天的'預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?

　　(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)

　　三、指導生字書寫

　　1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、鞏固識記：

　　分組交流記字的竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　　3、擴詞練習，檢查積累。

　　4、指導生字書寫。

　　5、小結寫字情況。

　　四、課后作業

　　1、聽寫本課詞語。

　　(見詞語表)

　　2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

　　3、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示詞語卡片，認讀。

　　2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

　　3、回憶：

　　這課主要寫了一件什么事?

　　二、讀文感悟

　　1、提問：

　　我與賣木雕的少年是什么關系?

　　引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

　　2、質疑：

　　我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。

　　3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。

　　4、集體交流：

　　指導朗讀第一次對話部分(5～8自然段)

　　理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

　　指導朗讀第二次對話部分(11～15自然段)

　　理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

　　5、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：

　　引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。

　　三、指導朗讀，深化認識

　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

　　1、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。

　　2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

　　3、分組交流。

　　4、指名朗讀。

　　四、總結積累

　　1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發言)

　　2、學完課文，你有什么發現：

　　自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。

　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。

　　3、選做題：

　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎?

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