區(qū)分左右教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-30 12:43:00 教學(xué)課件我要投稿

區(qū)分左右教學(xué)課件

　　生活中，我們要懂得區(qū)分左右，下面區(qū)分左右教學(xué)課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

區(qū)分左右教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。

　　3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　談話：聽說(shuō)小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

　　提問(wèn)：這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

　　二、認(rèn)識(shí)左右

　　1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　提問(wèn)：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對(duì)好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

　　2.找找身體上的左右

　　提問(wèn)：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右。

　　提問(wèn)：“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說(shuō)到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?”

　　生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說(shuō)邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　講述：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到了這么多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何，咱們做個(gè)“聽口令，幫動(dòng)作”的游戲。

　　3.游戲：聽口令做動(dòng)作

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　左手拍左肩，右手拍右肩

　　右手摸右耳，左手摸左耳

　　右手拍左腿，左手拍右腿。

　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下

　　左手叉腰，左手舉起來(lái)，向左彎彎腰。

　　右手叉腰，右手舉起來(lái)，向右彎彎腰。

　　4.各種方位介紹同座位。

　　談話：今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄穑麄兒芟胝J(rèn)識(shí)你們，誰(shuí)能用前后左右來(lái)介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說(shuō)一說(shuō)，再同位互相說(shuō)。)

　　提問(wèn)：在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

　　提問(wèn)：你能用左邊右邊來(lái)說(shuō)一句話嗎?可以說(shuō)說(shuō)這間課室的擺設(shè)。

　　[評(píng)析：用學(xué)過(guò)的各種方位來(lái)介紹自己的`同座位，對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”，并將這部分知識(shí)用到生活中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

　　5.理解位置的相對(duì)性

　　(1)介紹文具的位置。

　　新學(xué)期開學(xué)，藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

　　先自由說(shuō)文具的位置，再體交流。

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鉛筆的擺放位置。引導(dǎo)：為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊，一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來(lái)說(shuō)鉛筆在它的左邊，對(duì)于筆盒來(lái)說(shuō)鉛筆在它的右邊)。

　　(3)設(shè)疑：第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論，明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

　　[評(píng)析：設(shè)計(jì)目的有三年：一是通過(guò)“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?”，這一開放式的提問(wèn)讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來(lái)說(shuō)，它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論，進(jìn)一步明確物體的位置，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]

　　過(guò)渡：同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具，大家說(shuō)的很好。下面咱們來(lái)輕松輕松。

　　1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

　　2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

　　3.同座位的同學(xué)握手，再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。

　　三、練習(xí)

　　1.提問(wèn)：瞧，你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思，你知嗎?

　　小結(jié)：判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí)，也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣，馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。

　　2.游戲：猜一猜。

　　小朋友們，你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲，你們歡迎嗎?

　　藍(lán)貓的右面是小兔米奇在藍(lán)貓的上面

　　孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面

　　哈利在米奇的右面