爭吵的教學(xué)課件

時(shí)間：2021-03-30 15:03:07 教學(xué)課件我要投稿

爭吵的教學(xué)課件

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爭吵的教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。

　　2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰愿意來說說？發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究

　　１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們怎么做。

　　２、默讀課文的第二部分，畫出描寫“我”后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫畫、注注。

　　３、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做個(gè)記號或者寫在紙條上。

　　４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

　　三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

　　１、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得很丟臉；“我”知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的；“我”心里不時(shí)想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好朋友……）

　　２、讓學(xué)生提出解決不了的問題。

　　３、教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題，及時(shí)加以梳理，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。

　　４、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下問題：

　　⑴安利柯錯(cuò)在哪？（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）

　　⑵為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

　　⑶為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話？

　　⑷克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的`一樣嗎？

　　５、齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會(huì)克萊諦的高尚。

　　６、討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

　　⑴同桌互談看法。

　　⑵全班交流。

　　⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。

　　７、由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人）

　　８、指導(dǎo)讀克萊諦的話：

　　⑴指名讀。

　　⑵教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？

　　９、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

　　１０、自找合作伙伴進(jìn)行表演：

　　有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。

　　１１、指名一組到臺(tái)前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進(jìn)。