《普通話和方言》教學課件
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【教學目標】：
知識目標：了解現(xiàn)代漢語的七大方言組成;了解普通話和方言的關(guān)系。
能力目標：體會、辨別各地方言在語音、詞匯、語法上與普通話的區(qū)別。
情感目標：培養(yǎng)對祖國各地語言的認同和熱愛。
【教學重點】
1.了解現(xiàn)代漢語的七大方言組成;了解普通話和方言的關(guān)系。
2.通過各地方言的比較，了解方言與普通話的差異。
【課時安排】：
1 課時
【教學過程】
一、課前準備
要求非陜西籍學生每人從自己的家鄉(xiāng)話中準備出 5 個與普通話語音、詞語及語法方面不同的語句。
二、課堂活動——七嘴八舌說方言
由同學們一一展示自己的方言，教師板書。目的是提供給學生有關(guān)方言的感性認識，認識它們在語音、詞匯、語法方面的特點，提升學習興趣并引出漢語方言的種類。
教師準備
1、家鄉(xiāng)話(河南話)：水流得很毒。
2、陜西話：燎扎咧、好很
三、問題探究
1. 漢語中形成有幾大方言?
——北方方言、吳方言、湘方言、閩方言、粵方言、贛方言、客家方言七大方言。
2. 普通話也是一種方言嗎?它與方言有何關(guān)系?
——普通話是漢民族的共同語，也是全中國各民族的通用語。從某種意義上說，普通話也是一種特殊的方言，也就是說，漢語是一個個具體的方言來體現(xiàn)的`;但普通話又不同于方言。它是一種最具影響力和模范作用的權(quán)威方言。
3. 課堂辯論“方言，叫我如何對待你?”
——反方：方言代表一種文化，應(yīng)當留存;正方：方言有礙交流，應(yīng)該廢棄。
四、課堂練習
一、請大家猜猜下面①-⑤句中畫線的方言詞是什么意思，⑥ - ⑧的方言句子是什么意思，然后分別換成普通話的表達方式。
①經(jīng)過這一次遇難，世界我都睇淡。(黃谷柳《蝦球傳》)
②蓑衣箬笠掛在金鉤上，夾糖麥餅放在飯鑊頭。(吳語)
③這就是李玉山的婆姨。(杜鵬程《保衛(wèi)延安》)
④我家今天來了人客，是我童年時的同學。 ( 閩語、粵語 )
⑤這種人少跟他搭界。(吳語)
⑥撥本書我。(吳語)
⑦ 佢 高過我。(粵語)
⑧你格認得?(昆明話)
二、用你的方言讀下面這幾組字，看看同一組字或同一組詞中加點字的讀音(特別是聲母)是否相同，并跟這些字或詞在普通話里的讀音進行比較，總結(jié)其中的規(guī)律。
①父親，胡琴;②腦袋，老戴;③黃，王;
④街道，該到;⑤鞋子，孩子;⑥胡，吳;
⑦李姐，理解;⑧輕松，青松;⑨襪，罵;
⑩日頭，一頭;姿勢，知識
【補充練習解析】
一、本題的主要目的是讓學生對普通話和方言的詞語差異有更具體的認識。參考答案：①睇，看(“睇”是個古語詞，東南方言都比普通話保留了更多的古漢語詞);②飯鑊，飯鍋(“鑊”也是古語詞);③婆姨，妻子、老婆;④人客，客人(一些方言詞和普通話詞的差別在于字的排列順序剛好相反);⑤搭界，搭理、聯(lián)系;⑥撥本書我，給我本書(吳語、粵語等方言的雙賓語句是把表物的賓語放在表人的賓語前面，這和普通話的語序相反);⑦佢高過我，他比我高(粵語的比較句格式比普通話更接近古漢語格式，如古漢語格式說這個意思要說“某人高于某人”);⑧你格認得，你認識不認識? / 你認識嗎?(有些方言中使用疑問副詞來構(gòu)造類似于普通話反復(fù)問句或簡單問句的疑問句形式)。
二、本題的主要目的是讓學生對受方言影響而容易混淆的聲母加以區(qū)分，對普通話和方言的語音特點有更多的認識。題目中的情況分析：有的方言中唇齒音“ f ”和舌根音“ h ”相混，所以可能“父、胡”的聲母相同，如西南官話部分地區(qū)、閩南語等。一些方言中也有“胡、吳”聲母相同的現(xiàn)象，即都變?yōu)榱懵暷敢艄?jié)，如吳方言、粵方言等。有的方言中鼻音“ n ”和邊音“ l ”相混，造成“腦、老”同音，如西南方言、江淮官話、湘語、贛語等。有的方言中“鞋、孩”聲母相同，是因為部分舌面前輔音“ x ”讀成舌根音“ h ”聲母。有的方言里“姐、解”聲母不同，是因為在方言中“姐”是尖音字，“解”是團音字。有的方言里“青、輕”聲母不同，是因為“青”是尖音字，“輕”是團音字，如粵方言、閩方言等。有的方言中原本是輕唇音和重唇音區(qū)別的“襪、罵”的聲母變得相同，都是鼻音“m”，如粵方言、閩方言等。有的方言中“日、一”同音，是因為用零聲母代替輔音聲母“ r ”，如東北官話部分地區(qū)、粵方言等。有的方言中“姿、知”同聲母，則是由于一些方言沒有“ zh 、 ch 、 sh 、 r ”這一組舌尖后音(翹舌音)聲母，如大部分南方方言。
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