小學英語單詞教學課件

時間：2021-03-20 11:28:30 教學課件我要投稿

小學英語單詞教學課件

　　導語：小學英語教學目的主要是培養學生的聽說能力，輔以讀寫能力，培養對英語學習的興趣。下面小編分享小學英語單詞教學課件，歡迎參考！

小學英語單詞教學課件

　　一、教學目標要求

　　1、能聽,說,認讀本課時水果單詞: Watermelon, peach, pear, orange, 以及句子It tastes good。

　　2、能聽懂、會說本單元句型（Do you like…? Yes,I do./No,I don’t），要求模仿正確、語調自然，基本上能夠在實際中運用句型會話。

　　3、了解有關上述水果的生長環境（包括水果樹的認識），增長學生見識。

　　4．培養學生運用英語進行交流的能力，培養學生的觀察力

　　5．培養學生熱愛自然的美好情感。

　　二、教學重點：教學單詞、句型。

　　三、教學難點

　　1.聽懂、會說本課時句型，并能在實際情景中運用。

　　2.句型：It tastes good.的理解與掌握。Tastes 的發音，以及 It tastes 的不爆破發音。

　　當然，如何更好的達到教學目標，掌握重點，突破難點關鍵是看有沒有一個正確的教學方法。

　　培養交際能力是英語教學的最終目標，圍繞這一目標，教學應著力使學生將語言基礎知識轉化為語言技能并發展為交際能力。在課堂教學中我將采用任務教學法，同過各種猜的任務以及比較任務比如通過顏色比較猜水果，詢問他人愛吃得水果等活動讓學生在完成任務的過程中充分調動學生眼耳口鼻等感官。運用聽說讀想練等方式來完成任務，進而掌握知識。當然一堂英語課自然少不了情景的創設。比如，在呈現 IT tastes good 時。我運用了食物pear 讓學生品嘗。這樣，美味的梨子不僅調動了學生的激情而且也讓學生有想說的沖動。因此It tastes good 便成了，發自學生肺腑的聲音，而不只是死的教學內容。

　　另外評價也是課堂教學的有效組成部分。本課時形成性評價貫穿課堂的始終。以賞識性評價為主，采用 great wonderful welldone 等評語并給予小帖紙獎勵以此來培養學生自信，提高學習熱情。

　　教學過程：

　　一 warm up

　　Sing songs (how are you colour song) 通過課前的熱身活動，拉近師生間的情感距離，消除學生的.緊張心理，愉樂心情，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。同時歌詞為有關顏色的內容，為下一環節顏色卡的呈現做鋪墊。

　　Free talk 這個環節我采用一種游戲的方式進行。呈現各種不同的顏色卡，卡后面有不同的問題，學生自行選擇一張作答。這樣通過選題的方式來復習舊知，將平時簡單的free talk 變得更有趣味性，學生更易于接受和參與。同時為呈現新單詞orange做了自然鋪墊，增加新舊知識的聯系。)

　　二 presentation

　　此部分主要呈現四個單詞依次為 orange peach pear watermelon

　　先通過free talk 環節的提問 what do you like ?讓學生猜老師喜歡什么?運用do you like 句型來提問。這樣既可以自然的引出orange 又能給學生提供運用句型的機會。

　　通過猜測我的猴子喜歡吃什么引出peach 在呈現該單詞時教師一開始并不告訴學生讀法，讓學生自己根據字母的發音規則猜測，并在適當時用嘴型提示。讓學生自己讀出單詞。并給以適當的鼓勵，這樣學生便能充分體會成功的喜悅。調動學生激情，使其由被動獲得信息，轉換成主動獲得信息主動學習。

　　在呈現pear 時先是緊接上一環節，讓學生欣賞桃花，讓學生學會欣賞大自然的美人愛大自然。然后用梨花替換桃花。讓學生通過比較得出那是梨花。繼而學習pear. 這樣既達到了對新單詞的呈現，又讓學生學會觀察比較。增加生活常識.考慮到IT tastes good 需要較強的情景性。我從經濟方便的角度，使用了實物 pear,并將其切成片，請喜愛 pear的學生品嘗。并問：is it good? 學生會說：it ‘s good.

　　然后自各也品嘗說道：“en ,it tastes good! “ 并配上夸張的表情，這樣學生便自然領會該句的含義�？紤]到該句比較難度。我采用了分組讀的方式。讓一兩組讀 it 二三兩組讀tastes 四組讀good! 根據老師的手勢分工將句子讀完整。然后再合起來讀。這樣能化難為簡讓學生，讓學生在這種趣味的操練中，克服難點。

　　最后是通過一個找pear 的方式引出watermelon .具體為呈現四個不同顏色的盒子讓學生跟具顏色猜猜哪個是 pear。其他顏色的又是什么？從而得出綠色是watermelon. 并結合句型操練。

　　以上的各個單詞和短語均采用不同的呈現方式。使教學有趣不枯燥，老老的抓住學生興趣。有利于課堂教學的實施。

　　三 practice.

　　該部分我猜用了兩個游戲

　　一是高低音讀單詞。

　　二是利用石頭剪子布的游戲讓學生用 pear watermelon orange peach 按照一定的節奏誦讀。替換石頭剪子布的口令進行猜拳。贏得同學可以勾一下輸的同學的鼻子并提問do you like? 回答不則再勾起鼻子。

　　通過這兩種游戲能將機械的操練變的有趣。讓學生在玩中熟練的掌握單詞的發音，鞏固所學內容。

　　四make a survey

　　運用所學知識對自己的朋友進行調查，了解他們愛吃的水果。每人發一分調查表，并準備水果卡片�？蛇M行如下對話

　　如:do you like pears?

　　Yes I do . have some pears .thank you.語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應當創造更多的條件，讓學生有機會運用所學到的語言材料�！闭{查同伴所喜愛的水果，最大程度地調動學生的積極性和主動性，讓他們專注于所學進一步鞏固所學。讓學生體驗學以至用的樂趣，從根本上培養學生對英語的持久興趣。）

　　tep6 extansion

　�、貲raw fruits and color it

　�、贚isten to the record of the lesson and repeat after it。

　　① Tell parents what have you learn. And Try to communicate with others in a certain situation with “I like…”

　　回家作業的布置應取之生活，用于生活。讓學生感受到英語的學習和中文一樣，可以在生活中不斷地發現與運用。也只有反復地使用才能使知識的掌握更牢固，語言的運用更自如。另外第三項作業運用所學的句子和單詞與親朋好友交談，目的也在于使學生把所學知識真正運用到生活當中，把英語學習融入日常生活，并把學習英語的快樂帶給身邊的人，既是英語的學習者，又成為小小傳播者，在體驗成功的過程中不斷進步。

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