物理電功率教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的物理電功率教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理電功率教學反思1

　　“電功率”這一節課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。

　　關于“電功率”的教學，一直都是難點，因為這個地方公式多，物理知識抽象，學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事[內容來于　　本節課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的'區別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規格的燈泡”、“如何節約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現將物理課堂與現實生活緊密結合起來的課程目標。對課程內容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關注不夠主要體現在以下一些方面，我認為還需要改進：

　　1、信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。

　　2、教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養學生自主學習的意識和能力。

　　3、物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。

　　和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲

物理電功率教學反思2

　　一、教學目標達成情況反思

　　在《測量電功率》的教學中，成功地讓學生理解了電功率測量的原理和方法。通過實驗操作，大多數學生能夠準確地連接電路并進行數據測量與計算。然而，仍有部分學生在理解電功率公式的靈活運用以及實驗誤差分析方面存在困難，這表明在教學過程中對于難點的突破還需加強。例如，在解釋實際功率和額定功率的關系時，雖然采用了實例進行講解，但學生的理解程度不一，后續應增加更多貼近生活的案例來強化這一概念。

　　二、教學方法與策略反思

　　實驗教學法的運用較為成功，學生在動手操作中提高了實踐能力和對知識的掌握程度。但在實驗組織方面，小組合作的效率有待提高。部分小組存在分工不明確的情況，導致實驗進度參差不齊。下次教學時，應在實驗前更加明確地指導學生進行分工協作。

　　采用了多媒體教學手段展示了一些實際電器的電功率標識以及電功率在生活中的應用場景，增強了學生的學習興趣。但在視頻和圖片的.選擇上，還可以更加貼近學生的日常生活，例如展示學生家庭中常見電器的電功率相關信息。

　　提問與互動環節中，鼓勵學生積極思考和發言，但對于學生的回答反饋還可以更加細致和有針對性。有時候過于關注答案的正確性，而忽略了學生的思維過程，以后要注重引導學生分析問題的思路。

　　三、教學過程中的問題反思

　　時間把控不夠精準，在實驗操作環節花費的時間較長，導致最后的課堂總結和拓展部分略顯倉促。需要在今后的教學中更加合理地安排各個教學環節的時間。

　　對學生的個體差異關注不足。在教學過程中，發現部分學習能力較強的學生很快掌握了知識和技能，而一些基礎較弱的學生則需要更多的時間和幫助。以后要更加注重分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習支持。

　　實驗器材的準備和管理方面還存在一些小問題。例如，部分實驗器材存在接觸不良的情況，影響了實驗的準確性和順利進行。在今后的教學前，要更加仔細地檢查實驗器材的質量和性能。

　　四、改進措施

　　優化教學設計，在教學難點的突破上多下功夫。例如，對于電功率公式的靈活運用，可以設計更多的練習題和案例分析，讓學生在實際應用中加深理解。

　　加強實驗教學的組織和管理，明確小組分工，制定詳細的實驗規則和流程，確保實驗的高效進行。同時，增加實驗的趣味性和挑戰性，激發學生的學習熱情。

　　關注學生的個體差異，實施分層教學。在課堂提問、作業布置和輔導方面，根據學生的不同水平提供不同難度的任務和指導，滿足學生的個性化需求。

　　提高自身的教學能力和專業素養，不斷學習新的教學理念和方法，積極參加教學培訓和研討活動。同時，加強與同事之間的交流與合作，共同提高教學質量。

　　總之，通過對《測量電功率》這節課的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的優點和不足。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法和策略，提高教學質量，努力讓每一個學生都能在物理學習中取得進步。

物理電功率教學反思3

　　《電功和電功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是學生在這方面又經常學不好，失分較嚴重，為了幫助學生更好的學好本塊知識點，提高學生的對本知識的掌握，也為了提高自身的素質，提高教學水平，開了這節公開課，為了這節公開課，我除了和平常一樣之外，還做了各方面充分的準備。。開完課后，我作了認真的反思，并且認真聽取了各位聽課老師指出的優點與不足，現在，我把上完這節課之后的一些感受和體會寫下來，以便能對以后的教學有所幫助。

　　本節課是中考物理電學專題復習部分，《電學實驗及電功、電功率綜合計算》這部分知識在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到電學實驗復習歸納總結，電功、電功率的概念、公式、規律的總結和綜合應用電學知識的整合提高。提高學生解電學實驗題的能力和掌握綜合應用電學知識解決實際問題的能力是本章的教學重點，也是初中物理的重點基礎知識,中考物理必考知識點。但對于學生來說，本章知識很抽象，學生很難理解，是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點，在本節的復習課中做了充分的準備。利用精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。這節課上完之后，基本上達到了預想的復習目標和任務，本人認為這節課比較可取之處有以下幾點：

　　一、根據學生的實際情況精心制作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節課的教學。

　　因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的`全過程，同時讓學生當場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀、有效的數學工具對數據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。

　　二、能夠聯系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。

　　三、本節課堂容量大，但能把握中考復習的重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。

　　經過這節課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發展和終身發展而設計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創設條件，全面提高課堂教學質量，為學生的后繼學習奠定基礎。

物理電功率教學反思4

　　電功率是初中教學的重點和難點,由于內容較多,計算較復雜,我們學校的教學時間又很緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。

　　這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。

　　我感到我們洋浦的學生對于電學題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學生對于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的.要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。現在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養成一個良好的習慣，然后讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著標著，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法才是最重要的。現在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規律

物理電功率教學反思5

　　今天上了一節校內課題研究展示課，講的是九年級總復習第八章電功率的單元復習。電功率是初中物理重難點章節之一，由于本章內容較多，共由六節內容組成，所以我今天的復習內容側重電能和電功率的復習。教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法，注重學習方法的及時總結。

　　課前給學生發了復習指導案，以知識結構的形式呈現，包含一些填空，公式等，讓學生自己看書復習基本知識。但從上課學生的表現來看，自主復習的效果不是很理想，一些概念、物理意義、公式等還是不能準確熟練的`表達出來。所以上課時，在重難點解析時占用的時間較長，對學生的薄弱之處又進行了強調和梳理。由此，在后面的做題時間就相對的少了些，沒有完成預設的習題。

　　本節課的優點在于：

　　一、整節課始終與學生處于平等地位來復習討論問題，活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。

　　二、所有的知識點和練習都由學生獨立完成，并及時給與點評，讓學生明白自己解題的對錯，問題出在哪里。

　　三、練習題大都集中了這幾年的中考題的題型，讓學生明白中考的考試方向。

　　四、本節課始終貫徹“先學”、“后教”、“做中學”的有效的高效的課堂教學模式理念。

物理電功率教學反思6

　　“電功率”的復習，是本章的重點和難點，本節的內容理解困難，并且和學生的某些潛意識容易混淆。比如，在學生的潛意識中，往往認為用電器的瓦數越大越費電，這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實驗，讓學生直接比較出在相同的時間內，鋁盤轉過的圈數不同，即用電器在工作時消耗電能的多少，而在相同時間內鋁盤轉過的圈數，則反映了用電器工作時消耗電能的快慢，從而引導學生正確理解電功率的含義。

　　“額定功率”和“實際功率”也是學生理解的難點。所以，最好通過實驗再現的方法讓學生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實際功率下所顯示的亮度，從而額定電壓、實際電壓，額定功率、實際功率的'實際含義，一個用電器的額定功率只有一個，只有在額定電壓下工作時實際功率才等于額定功率，燈泡的亮度是由燈泡的實際功率決定的。

　　本節還有電功率的計算這也是教學難點，要引導學生怎樣分析題意，弄清解題的方法和步驟，真正弄懂額定功率和實際功率的含義，從而能正確計算兩種功率。同時還應強調解題的步驟和規范性。

物理電功率教學反思7

　　電功率

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　（1）掌握電功率的概念，會利用電功率的公式解題.

　　（2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.

　　（3）通過“測量小電燈的電功率”，能區分用電器的額定功率和實際功率，了解實際功率和額定功率之間的關系.

　　2、過程和方法

　　（1）通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別。

　　（2）鍛煉學生根據公式P=UI設計試驗的方法。

　　3、情感、態度、價值觀

　　通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。

　　教學內容：

　　電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。

　　課前準備:

　　電源，電流表﹑電壓表,標有“2.5V”的小燈泡,開關,滑動變阻器各一個,導線若干.

　　重點難點:

　　理解額定電壓,額定功率與實際電壓,實際功率之間的關系.

　　設計實驗測量小電燈的'額定功率和實際功率.

　　學法指導：

　　觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率

　　與用電器中電流的關系（或與用電器電壓的關系）。

　　教學過程:

　　一、電功率概念的教學

　　播放一段動畫

　　電路中單獨接入電燈和電爐，觀察電能表的轉動的快慢情況怎樣？

　　討論：電燈和電爐的家用燈泡誰消耗電能更快？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？

　　生：接入不同的用電器，電能表的轉速不一樣。

　　師：這一現象說明什么？

　　生：不同的用電器，電流做功有快有慢。

　　師：在物理學中引入一個物理量來表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率

　　(板題)電功率

　　師：我們把電流做的功用W表示，所用的時間是t，單

　　位時間內所做的功怎么求？

　　生：P=W/t(師板書)

　　師：前面我們又學習了電功的計算公式，W=UIt，把這兩

　　個公式結合起來，同學們有什么發現？指名學生上黑板推導，其他學生在紙上推導。

　　P=W/t=UIt/t=UI

　　師：今后計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？

　　生：P=W/t 和 P=UI。

　　【單位】瓦特 簡稱： 符號：

　　還有那些其他單位？換算關系是怎樣的？

　　閱讀小資料，找出空調、電冰箱、計算器的功率是多少？并說明其物理意義？

　　下面我們來看一道例題：（投影）

　　一個小燈泡接在2.5V的電路中,通過的電流為0.3A,問小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?

　　指名學生上臺板演，其他學生在紙上完成，師巡視，收集下面的學生存在的問題。

　　注：1千瓦時指的是 。 請你算一算：1千瓦時= J

　　二、用電器的額定功率的教學

　　師出示一只燈泡，指名學生上臺觀察上面的銘牌匯報，生板書。

　　【額定功率】

　　額定功率指的是什么？

　　【額定電壓】

　　額定電壓指的是什么？

　　“PZ220 15”的含義“220V 400W ”

　　指名回答：額定電壓

　　220V，額定功率15W

　　什么是額定電壓、額定功率呢？

　　生答后出示投影：

　　額定電壓是指用電器或電學儀表正常工作時的電壓。

　　額定功率是用電器在額定電壓時正常工作的功率。

　　【合作探究】STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。

　　再出示幾個常見用電器的額定功率的值。（PPT）

　　三、活動15.2 探究：測量小燈泡的電功率

　　發現問題，提出問題：

　　你想過嗎，在用電高峰時，電壓較低，燈較暗，夜間開燈，燈較亮。你能提出什么問題或有什么想法呢？

　　猜想：

　　你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什么？（請寫在下方）

　　制定計劃、設計實驗：

　　如何來驗證我們的猜想呢？（請同學們討論、交流）

　　師：同學們，我們從銘牌上可以知道一些常見用電器的額定功率，我們能不能測量某個用電器的額定功率呢？

　　生：能。

　　師：依據什么來測？

　　生答后板書。P=UI（若有學生回答P=W/t，教師則追問方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量？

　　生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流

　　師：需要哪些器材？

　　電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動變阻器）

　　師：同學們能不能設計出實驗的電路圖啊？

　　指名一生上黑板板演，其他學生在紙上設計。

　　投影電路圖。

物理電功率教學反思8

　　電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成。這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的'理解和掌握。

　　燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

　　這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

物理電功率教學反思9

　　“電功率”這一節課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的'物理名詞，它代表的物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。

　　關于“電功率”的教學，一直都是難點，因為這個地方公式多，物理知識抽象，學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。

物理電功率教學反思10

　　電功和電功率教學反思本節的重點是從電功率的各種來源和應用學習電功率。它不像以往的物理課學生可以自己動手實驗，在獲得成功的喜悅中進行新知識的學習，有實驗的課堂學生的激情都很高漲。本節課由于沒有試驗操作，要想吸引學生注意力就必須在其他地方下功夫。針對這種情況劉老師把精力放到了課件上，教學過程中通過學生對生中一張電費繳費單據的討論、交流的方式引出電功率的教學，并就電功率的來源及能量轉化關系、電功率表銘牌上參數的含義、電功率表正確讀數等重、難點借助圖片做以重點講解；針對單位換算這一難點進行課堂訓練，從學生回答問題的積極性和掌握的情況來看效果是良好的。可以說本節課把握了教學重點突破了教學難點。

　　回顧整個教學過程。首先，發現該教學設計安排得較緊湊，留有的機動時間較少，因此一節課內的節奏就比較快，學生的知識準備、探究、思考、鞏固就不太充分，要全部完成教學目標也會很緊張。學生在一節課內完成任務有些難度。其次，從電功率的單位到電功率表使用講解環節過度不太自然，對教材的.深度挖掘不夠等這都說明自己的專業素養還有待加強，需要通過各種途徑進一步學習來提高自己的業務水平。再次，為了增加課堂教學的信息量，同時也為了使教學內容具有形象性、生動性、直觀性，提高課堂教學效率和效果，有效的節省教師講解、板書時間，根據學校的實際情況，可采用多媒體輔助教學，因而自制了PPT課件，雖取得不錯的教學效果，但它限制了教師的發揮，桎梏了課堂的活躍氣氛，這節課我深有感觸。因此，設計時可以充分了解學情，根據所教班級學生的具體情況大膽進行科學的詳略處理，還應充分利用多媒體提高效率，這樣教學效果應更好。

物理電功率教學反思11

　　隨著時代的不斷發展，教育也在不斷更新、改進。如何讓學生更好地掌握知識，是每位教師需要思考的問題。作為物理教育教師，我在教授電功率的教學中也遇到了一些問題，需要對教學進行反思和改進。

　　我發現學生很難理解電功率的概念，不能很好地將公式與實際應用聯系起來。因此，我需要通過實例演示來讓學生更好地了解概念。在教學過程中，我需要選擇實例，并進行具體的演示，讓學生更好地理解電功率的概念，并且通過練習來掌握公式的應用。

　　我發現學生在學習電功率時存在著知識點的漏洞。這就需要我在教學中更加注重細節和知識點的.講解。我可以通過制作PPT或者黑板畫圖來讓學生更好地理解關鍵概念，同時在課后也需要給學生進行加強練習，幫助他們更好地掌握知識點。

　　最后，我也需要認真審視自己的教學方法以及教學效果。我可以通過課堂反饋調查、學生評價等方式來了解學生對我的教學的反應，從而及時調整教學方法和內容。同時，我也需要注重提升自己的教學能力，增強自己教學的理論基礎和實踐經驗，不斷提高教學質量。

　　電功率的教學是一個有挑戰性的任務，需要我不斷調整自己的教學方法，更加注重細節和實際應用，以及不斷提升自己的教學水平。只有這樣，我們才能讓學生更好地掌握知識，成為更好的科學家。

物理電功率教學反思12

　　本節課是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神，實踐能力以及創新能力。

　　從教學過程中極大體現了開放性的理念，在制定計劃時讓學生先根據自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據的過程中，讓學生自己設計實驗步驟并正確執行，讓學生自己設計實驗數據記錄表格并記錄；在處理數據的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，然后我再通過課件把實驗電路圖、實驗步驟、記錄表格等展示出來，讓學生對照有什么區別，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設置，給學生極大的自主性，發揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。

　　從科學內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的.實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作能力，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發光和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區別與聯系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。

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