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春光染綠我們雙腳教學(xué)反思2篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的春光染綠我們雙腳教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
春光染綠我們雙腳教學(xué)反思1
《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快、文字優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)歌。主要寫(xiě)的是少年兒童參加植樹(shù)活動(dòng)，綠化祖國(guó)，美化家園，以及植樹(shù)造林后帶來(lái)的山嶺變化。通過(guò)學(xué)生植樹(shù)場(chǎng)面的描寫(xiě)，讀者可以感受到孩子們植樹(shù)的豪情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。詩(shī)歌是美的語(yǔ)言，情的藝術(shù)，是最適合給學(xué)生練習(xí)朗讀的。讓學(xué)生盡情地去讀，通過(guò)讀來(lái)真切的感悟，通過(guò)讀去盡情的想象。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生多次反復(fù)的誦讀詩(shī)歌，在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解想象。
首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)課文錄音，把學(xué)生帶入詩(shī)所描寫(xiě)的美好情境中。接著我讓孩子放聲朗讀詩(shī)歌，了解大意。然后，我讓學(xué)生配樂(lè)分自然段讀詩(shī)歌。在朗讀中，感悟詩(shī)歌的'特點(diǎn)。提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾各有一個(gè)染綠，讀一讀這兩個(gè)染綠各是什么意思？
第一節(jié)的染綠，明媚的春光照在準(zhǔn)備到荒山植樹(shù)的孩子們身上。
第二個(gè)染綠是學(xué)生綠化了荒山后的喜悅心情。學(xué)生在理解了意思后很容易體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：詩(shī)的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個(gè)詞語(yǔ)，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩(shī)人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹(shù)造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語(yǔ)里，引起孩子讀詩(shī)的興趣。接著我引導(dǎo)學(xué)生感悟植樹(shù)造林的意義，朗讀課文的第2、3、4節(jié)。抓住兩個(gè)象聲詞丁丁當(dāng)當(dāng)、嘩嘩流淌，體會(huì)孩子們植樹(shù)的愉快心情，感受火熱的植樹(shù)場(chǎng)面中。在朗讀5、6、7三節(jié)時(shí)，從動(dòng)物的表現(xiàn)中，明白了植樹(shù)給動(dòng)物帶來(lái)快樂(lè)，給人們帶來(lái)了幸福美好的生活。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，在對(duì)比中加深了對(duì)詩(shī)歌的理解。
春光染綠我們雙腳教學(xué)反思2
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅短小語(yǔ)言精煉，展示了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，滲透了植樹(shù)造林的重要。教學(xué)中，我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方，在以下幾個(gè)方面：
一、補(bǔ)充課題引起閱讀期待
上課伊始，我板書(shū)“染綠”一詞，讓學(xué)生回答：我們平時(shí)會(huì)說(shuō)染綠什么？學(xué)生回答染綠小草、染綠樹(shù)木等，我接著板書(shū)“我們雙腳”，讓學(xué)生讀課題。再提問(wèn)：是什么“染綠我們雙腳”呢？最后添加“春光”，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題，讓學(xué)生就課題充分質(zhì)疑。
二、質(zhì)疑課題串起整篇教學(xué)
就本文的課題，學(xué)生提了不少的問(wèn)題，唯獨(dú)沒(méi)有問(wèn)：難道是“春光”染綠我們雙腳嗎？我拋出了自己的疑問(wèn)，在“春光”二字的上方打了個(gè)“？”。當(dāng)學(xué)生自讀完第二小節(jié)和第三小節(jié)后，我在“春光”下面劃上橫線，學(xué)生立刻說(shuō)出了是“植樹(shù)造林”染綠我們雙腳，從而進(jìn)一步理解了課文的主旨。當(dāng)與整篇文本對(duì)話完畢，我又在課題下面劃了一道橫線，并啟發(fā)學(xué)生：你現(xiàn)在認(rèn)為是什么染綠我們雙腳呢？學(xué)生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結(jié)概括，學(xué)生立即會(huì)意：是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領(lǐng)中，學(xué)生依托文本逐步深化了中心。
三、首尾比較過(guò)渡重點(diǎn)內(nèi)容
本首詩(shī)歌首尾呼應(yīng)，第一小節(jié)和第八小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。我充分利用這一教學(xué)資源，精讀課文伊始，就讓學(xué)生找出其不同點(diǎn)，我相機(jī)板書(shū)“荒山野嶺”和“青山碧嶺”，并提問(wèn)：荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的呢？從而引起了課文二到七小節(jié)的生本對(duì)話。
四、想象寫(xiě)話提高練筆能力
鉆研教材時(shí)，限于篇幅及題材的原因，我一直沒(méi)有找到練筆的著眼點(diǎn)，當(dāng)然，課后的第四題除外，那是文本對(duì)話完畢后的'寫(xiě)話內(nèi)容。在我誦讀詩(shī)歌時(shí)，終于找出了生發(fā)練筆的地方：在朗讀第五小節(jié)后，我拋出問(wèn)題：植樹(shù)造林讓山上枝繁葉茂綠樹(shù)成蔭，其他小動(dòng)物會(huì)有什么表現(xiàn)呢？在第五小節(jié)的旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。由于這樣的練筆內(nèi)容難度適中，所以學(xué)生的補(bǔ)充寫(xiě)話比較精彩。
當(dāng)然，本篇課文的教學(xué)也存在不盡如人意的地方，由于著急完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)賞析詩(shī)歌的準(zhǔn)確用詞，如“踏”和“撒”等字，這是本課教學(xué)最大的敗筆，在以后的教學(xué)中一定注意這個(gè)方面。
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