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《一張報紙》教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的《一張報紙》教學反思，希望能夠幫助到大家。
整個教學過程以“一張報紙”為主線，打破了傳統(tǒng)體育課堂教學的固定模式，體現(xiàn)了一物多用、一物實用、一物新用的材料創(chuàng)新。師生巧用“報紙”，在輕松愉悅的現(xiàn)實情境下解決了投壘球時“肩上屈肘、快速揮臂”的動作難點和“加速跑枯燥乏味”的運動癥結。從學生的參與狀態(tài)分析，實踐效果十分理想，就連一些平時不太喜歡體育的學生也都做到了積極投身、充分運動。課后，學生們由衷地表達出了“我們喜歡這種形式的體育課”的真實心聲。通過組織這節(jié)學生喜歡的田徑課，筆者對新時期的田徑教學產(chǎn)生了一些新的思考和想法：
一、關注“田徑教學”的情境輔助
學生接受知識往往是從具體形象開始的。沒有感性的表象作鋪墊，就很難把握理性的實質。對一個抽象性較強的田徑教材內容，如果教師不努力使教學內容變得具體生動、形象直觀，就很難讓學生產(chǎn)生興趣，因而也很難讓學生理解接受。所以，田徑教材情境化至關重要。
二、關注“田徑訓練”的經(jīng)驗遷移。
“打紙炮”（鏡頭一）這個教學片段中，教師很好地利用了“要想打響紙炮、必須快速揮臂”的生活規(guī)律，將其直接遷移到投壘球的教學中來，從而使學生容易直觀地掌握了快速揮臂的要領。因為田徑起源于生活，所以在我們的生活中有許多內容可以為學習田徑技能提供幫助。
三、關注“田徑教材”的創(chuàng)新處理
“帶紙加速跑”（鏡頭二）這個教學片段中，教師將枯燥乏味的加速跑改成了具有挑戰(zhàn)性的“帶紙加速跑”，大大的激發(fā)了學生練習的興趣，很好的解決了學生厭學的問題。體育與健康課程標準改變了傳統(tǒng)體育教學大綱對各個水平段具體教學內容剛性框架的束縛，這就為我們體育教師提供了廣闊的發(fā)揮空間，同時也為我們開發(fā)和設計出符合當?shù)貙嶋H情況的、學生感興趣、又能掌握運動技能的內容提供了重要的前提條件。
綜上所述，新理念指引下的體育教學，內容材料需切合學生的生活現(xiàn)實、策略方法應關注學生的興趣激發(fā)，這是追尋體育教學理想課堂的必然。
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