九年級化學教學反思

　　身為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的九年級化學教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

九年級化學教學反思1

　　今天早上霧氣很大，出門有點冷，因為要給學生上課，心里很緊張，到了學校也無法緩解這種緊張的情緒，對，我很緊張，雖然從老師，學生，室友的角度都看不出我的緊張情緒，但是我，確實很緊張，直到，孩子們做完操回到教室，一個個的坐好安靜下來，我深呼吸一下，讓學生收拾好書本，開始我的第一節課。我即使再緊張，也要控制，因為我的課只有45分鐘，緊張也是一堂課，享受也是一堂課，還不如好好呢。

　　上課的時候，感覺的不是我把這節課上完了，時間也掐得比較準，而是初三（1）班的孩子積極地配合我，認真的在聽講，思考的時候大家都在動腦，記筆記的'時候沒有一個是不動起來的，也就說我上課的時候他們在聽，在參與，而不是我一個人講。

　　上完這節課，翟老師和我大概的交流了一下，大概可以分為三點：

　　①在化學史部分，介紹盧瑟福α粒子散射實驗的時候，關于這三個現象，我引導的太多，學生沒有自己思考出來，可能那些層次相對低一點的同學不一定會回答的出來，我自己原本的處理是組織學生討論，當時上課的時候一緊張，又怕控制不住學生就臨時把討論去除了。

　　②介紹核電荷數這個概念的時候，只是由學生從書本53頁的段落中尋找到，但是卻沒有向學生自己介紹這個概念。

　　③關于相對原子質量的單位為“1”，可以省略，這個知識點，就忘記了向學生講。

　　基于以上這幾個失誤，我要記在我的反思上，便于以后工作不再犯類似的錯誤。

　　今天第一天上課，上完課自己的感覺還是不錯的，翟老師和一班的學生都說上的蠻好，雖然我知道這個“蠻好”帶著點安慰，但是我就當是真的“蠻好”來接受吧，哈哈，自我安慰一下。

　　明天去那邊學校，第一件事情是拿一班學生的化學作業批改，從作業中來看看自己上課到底上的怎么樣，看看他們反饋的信息才能真正知道一節課的質量。

九年級化學教學反思2

　　一、靈活運用教學方法

　　在明確教學目標后，教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時，教師要結合學科特點和學生特點來綜合考慮，既要讓學科知識被學生吸收，又要在學生的接受范圍之內。初中化學是學生學習化學的基礎，有些概念需要學生去理解和記憶，教師在課堂上要準確描述概念的含義，把一些有關系的或相似的概念放在一起進行對比講解，如混合物和純凈物，化合物、氧化物和單質等，明確各個概念的關鍵，掌握它們之間的區別和聯系。講解時結合實例特別是生活中的實例效果會更佳，如在講解營養素知識時，教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來，讓學生說出這些食物主要含有哪些營養物質，或把一些食物隨意搭配，讓他們說出這種搭配是否營養均衡，在活動中學生學會了知識，也對化學與生活的聯系有了進一步的了解。化學是一門以實驗為主的學科，大部分理論都來自于實驗，實驗是化學的重要組成部分，教師要重視對學生實驗能力的培養。化學實驗現象是豐富多彩的，能引起學生的好奇，激發學生的興趣，教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現象來吸引學生的眼球，讓學生產生探究的欲望。學生學習的最終目的是解決實際問題，所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間，讓學到的知識與實際相結合，將化學知識轉化為自身的技能。社會科技的迅速發展也影響到了學校教育機制的改革，教學方法隨之發生了變化，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。化學的世界是多彩的，用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件，更能培養學生學習的興趣，讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗，也可以用多媒體來展示，完善學生的化學知識。教學有法但無定法，在明確學生主體的基礎上，靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。

　　二、關注全體學生

　　學生是教學的主體，每一位學生都是性格鮮明的個體，在教學中我們要關注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區別，但都有其發光點，我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長，在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績，增強他們的自信心，讓他們產生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中，教師要把學生作為關注的焦點，以學生為中心展開教學，充分發展每一位學生的潛能，要特別關注學習有困難的學生，在他們遇到阻礙時要及時伸出援手，引導他們解決困難，改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中，課堂提問是必要的，教師在設計問題時要分清層次，不同程度的學生回答不同層次的問題，給“后進生”表現的機會，使他們也能感受成功的喜悅。

　　三、注意考前指導

　　中考不僅考學生的知識，還要考學生的素質，有的考生雖然平時學得很好，基礎知識也扎實，卻因為其他因素而導致考試失常，令人惋惜不已。因此，教師不僅要傳授學生化學知識和技能，還要指導學生如何在中考的'考場上正常或超常發揮自己儲存的化學知識。首先，考前不要主動給學生增加負擔，只要進行正常的練習即可，幫助他們放松心情，不過度重視中考；其次，讓學生掌握正確的做題順序，拿到試卷后要先通覽全卷，把握卷子的總體構成，不漏做試題，大概了解題目設置的難易程度，然后按照先難后易的順序解題，把有把握的試題收入囊中，最后集中攻克難度較大的試題；再次，解題時要嚴格審題、規范答題，靈活應用解題技巧，化學一門嚴謹的科學，化學用語是國際通用，答題中不可錯寫或漏寫，語言的敘述要少而精，嚴格按照規范的格式答題，減少不必要的失分；最后，答題結束后要認真復查。

　　四、總結

　　總之，在初中化學教學中，教師要依據化學學科的特點和學生本身的個性，制定出合適的教學方法，使學生正確認識化學，初步形成化學思想，掌握合理科學的學習方法，養成嚴謹的學習習慣。

九年級化學教學反思3

　　新課標指出教學要立足于學生素質的全面發展，從學生生活的原型出發，激發學生的求知欲，引導學生地去分析、探究事物及其科學規律。正是基于這樣的理念，筆者經過認真思考，決定從以下兩方面進行設計《酸堿鹽》這一課。

　　一、在生活中充分挖掘探究素材

　　新課程教學可以通過各種教材來落實教學目標，也就是說教師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學思路，打破常規，尋求身邊的教學資源。因此，在設計《生活中的酸堿鹽》一課時，我努力使課堂教學走進學生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進課堂，大大激發了學生自主學習的欲望。進而拓展視野，創設“假鹽”這一生活情境，給學生營造鑒別物質真偽的探究氛圍。在生活中學，在學中學生親身體驗了鑒別物質的一般方法，有助于他們進一步去利用這種方法鑒別身邊不同的'物質，樹立起學以致用的觀點。

　　二、在實驗中轉變學生的學習方式

　　學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。改變傳統教學以教師講授為主，學生被動接受式的學習方式，積極引導學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，獲得到發展，發揮學生主體性的學習是這場教學改革的核心任務。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于學生的“學”為設計中心，結合化學學科的特點，在課堂中讓學生參與到探究學習的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質并除雜的實驗活動中，學生可以通過小組合作，共同交流和討論實驗方案，并在實驗中認真觀察和記錄，得出自己的結論。在動手、動口、動腦的過程中學生體驗了探究的過程，增強了學生間的合作意識，提高了實驗探究的能力，培養了嚴謹的科學探究精神。

　　但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學設計和實施上作了努力嘗試，并取得了一定的成效。但認真反思自己的教學，還存在以下的不足之處：一是教學關注“預設”還是“生成”的問題。由于教學課時緊、內容豐富，在教學過程中更多的關注教學任務的執行與完成，即關注“預設”的目標。而對于課堂中“生成”性的目標、內容則挖掘不夠。二是如何有效處理學生活動與提高教學效益的問題。本節教學設計和具體的教學實踐中，雖然已經注意到引導學生參與教學活動，發揮學生的主體性問題。但是，由于教學理念還沒有完全轉化，還未能完全適應新課改的要求，因此在學生活動的設計上，過于關注活動的頻度，而沒有充分關注學生活動的效度問題，從而影響了課堂教學效益的提高。

　　通過本節課的研討，我深感認真學習課程標準理念，把握新課程改革背景下的教學要求，把課堂教學融入到生活中，在生活中體驗探究，這樣的化學教學才會更有價值和魅力。

九年級化學教學反思4

　　一、教學方面的經驗

　　1.認真研究新教材及各章節處理方法

　　引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　　2.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　3.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　　4.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

　　二、教學方面的`不足

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下幾點入手，（1）：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第（2）：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。

　　以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。

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