小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思

時間：2024-03-17 06:55:08 教學反思我要投稿

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　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思

　　天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一個山洞去藏身。

　　她剛進洞，就發現有一只獅子正坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。

　　于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。

　　“老人家，你是誰呀？”獅子恭敬地問。

　　“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經吃了100只老虎和25只象了，現在我正在尋找10只獅子。”

　　獅子聽了，嚇得不得了。他相信山羊真的是來吃他的，就推說要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。

　　獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地說：“有一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小�！�

　　豺狗是很聰明的。他一下子就猜到把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說：“這不過是那只老弱的動物玩弄的一條詭計。”豺狗又提議說：“你沉住氣，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧。”

　　獅子和豺狗一塊兒回山洞。

　　山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說：“你就是這樣執行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”

　　獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲向豺狗……

　　這時候，母山羊快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。

　　1、認識10個生字，積累11個詞語和1句句子。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、讀故事，提出疑問，討論解答。

　　4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂，勇敢機智。

　　教學重點：

　　讀故事，提出疑問，討論解答。

　　教學難點：

　　激發學生臨危不亂，勇敢機智。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、投影片，教學時間：1課時

　　預習和積累：

　　1、預習：讀通課文，了解內容。

　　2、積累：積累10個詞語和兩句句子。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示圖片：說說圖上畫了什么？

　　2、說說我們以前學過哪些和羊有關的課文？《狼和小羊》等等，請學生講故事。

　　3、填空：（）的羊（）的獅子

　　4、出示課題：35獅子和山羊

　　5、讀題，《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎？

　　二、讀通讀懂課文。

　　1、聽教師范讀，要求：圈出生字，讀準字音。

　　2、出示：這是一只（）的老山羊，它（）與獅子和豺狗的較量，都能（），使獅子和豺狗成為它的手下敗將。

　　3、學習生字：詭執

　　4、指名讀，個別讀，齊讀。

　　5、理解：詭計：狡詐的計策。

　　執行：實施政策、法律、計劃等。

　　6、根據拼音學習生字：

　　盤算：心里算計或籌劃

　　立誓：莊嚴地說出表決心的話或對某事保證。

　　7、初讀課文，讀通讀順。

　　三、學習課文。分清角色之間的關系。

　�。ㄒ唬⿲W習一到六小節

　　1、指名讀課文一至六節，說說這部分寫了什么？

　　2、齊讀。

　　3、劃出山羊看到獅子后的心理活動，并讀一讀。

　　4、指名學生朗讀獅子與山羊的對話。

　　5、學生質疑，交流解答。

　　6、有感情地朗讀1—6小節，注意表現出山羊的勇敢、機智，獅子的勇猛、疑惑。

　　7、集體朗讀。

　�。ǘ⿲W習課文7—9節

　　1、自由讀，豺狗聰明嗎？從什么地方看出來？

　　2、交流

　　3、指導朗讀

　　4、分角色讀7—9節。

　　（三）學習課10—12小節

　　1、山羊又一次看見獅子，而且還有豺狗陪伴，心里是怎么想的？

　　2、出示：

　　你就是這樣執行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮。

　　3、這句話是誰說的？他為什么要這樣說？

　　4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去？

　　5、小組討論并交流

　　6、分角色朗讀10—12節

　　7、師小結：在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的，但今天我們學的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機智保護了自己。

　　四、復習鞏固。

　　五、說話練習。

　　我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊分別給你留下怎樣的印象？

　　六、布置作業。

　　A：1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動物戰勝強大動物的故事說一說

　　B：1、抄寫字詞。2、仿照課文，編一個童話故事。

　　對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現來感悟整篇課文。首先集中學習第二節，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發現學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。

　　文中看似矛盾的地方，能激發學生的思維積極性。本文大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的佳途徑。“解疑”這一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。

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