大班數學活動《剝花生》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大班數學活動《剝花生》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數學活動《剝花生》教學反思1

　　本次活動的重難點都應該是學習簡單的統計數據的方法，這樣統計方法在我班幼兒過去接觸得非常少。所以，雖然課前我也對活動教案仔細閱讀過，活動準備也相對比較充分，但活動開展中還是出現了許多的問題。比如，孩子們在剝花生的時候，有很多孩子的興趣都會落在別的小朋友身上，有的幼兒會玩弄花生，還有的幼兒記錄的時候還不知道分清記錄表上的格子……諸如此類的小問題�；顒咏Y束后，我也對本次活動進行了思考，數學活動中除了要關注教學活動本身，還要關注其他什么呢？

　　一要尊重幼兒發展的個體差異。今天提供的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結果勢必對不同能力幼兒的發展有一定的局限性。特別是第一次記錄的表格明顯太大了，而第二次記錄的表格則相對小了。所以在數學活動中的操作材料提供上，也許不能僅僅依賴于數學操作材料上提供的現成的表格，而應該設計相對合理，便于幼兒看懂和操作的`記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發一部分幼兒接受自我挑戰。

　　二是重視幼兒操作技能的養成。在活動中，可以看出孩子們在數學操作中的習慣與技能。良好的操作習慣與操作技能也是順利達成教學目標的保障。所以每個環節中，我都事先提清楚要求，然后讓幼兒進行操作，這樣往往會收到比較好的效果，而假如教師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務。今天的花生很充足，我保證了幼兒人手一份花生，這樣減少了幼兒在操作中相互的爭搶、等待的時間，為活動爭取了一定的時間。

大班數學活動《剝花生》教學反思2

　　回答出謎底以后，我及時肯定了學生的回答，并交代這節作文課的目的和要求，這節作文課以記敘剝花生活動為目的，要求學生通過剝花生的三個環節，培養學生的觀察能力，動手實踐、團結協作和準確表達能力。學會記敘活動類作文。

　　活動開始前，學生觀察活動中的物品――花生的外形。用準確、生動的詞語形容。學生們仔細觀察后各抒己見，從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點入手，準確、生動地說出了花生的外形。為寫作文時積累了豐富的'詞句。

　　活動開始時，活動第一個環節――雙手剝花生。我先提出活動要求，從生活中常見的活動雙手剝花生入手，注意雙手的配合，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學生在平時生活中常做這類活動，感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍，許多學生仔細地觀察了剝花生過程中同學們的方法，神態、動作等。當我請同學上臺演示時，臺上的同學語言組織得很好，每一個動作分解得很到位。而臺下的同學聽得認真，并積極參與到補充討論中來，學生只見互相補充，將雙手剝花生的過程更加準確、生動地敘述出來，我也在黑板上將重點的動詞摘錄出來，為學生寫作文積累材料。

　　活動第二個環節――單手剝花生，我提出要求后，重點強調剝花生的過程只能利用一只手。學生和第一個環節對比，馬上發現了兩個環節的不同之處，學生更加興趣盎然，學生剝花生的方法多種多樣，學生之間互相借鑒，氣氛熱烈，在展示環節中，臺上、臺下討論更加熱烈，學生總結出的詞句更加豐富，又許多學生甚至能通過活動聯想到現實生活，抒發自己的意見。

　　活動第三個環節――不用手剝花生，同樣是先提出活動要求，學生開始感到新奇，不用手課怎樣剝呢?學生之間先自己想辦法試驗，也又寫學生觀察別人，總結經驗后再試，各種各樣的方法真是讓人大開眼界，學生們各顯神通，都想把自己的方法展示給別人觀看，學生們邊展示邊準確、生動的講述，當然，別的同學也不斷地提示和補充。學生們的興趣特別濃厚。當時還有很多同學聯系生活談了自己的感受。

　　通過三個環節，使簡單的活動更加層次清晰、有條理，學生記敘時也更能層次分明、條理清晰，學生邊品嘗自己的勞動成果邊總結概括作文內容，氣氛輕松、自然。學生自己參加了活動，充分調動了學生的自主性、開放性。學生之間互評互議、總結概括，學生覺得這堂作文課又內容寫，想寫，也寫得好。

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