語文復習課的教學反思

時間：2023-05-18 11:03:35 教學反思我要投稿

語文復習課的教學反思范文

　　身為一位優秀的教師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的語文復習課的教學反思范文，希望對大家有所幫助。

語文復習課的教學反思范文

語文復習課的教學反思范文1

　　大家知道，語文復習階段是初中學生進行系統復習的最后階段，也是初中學生參加畢業和升學考試的沖刺階段，總復習效果如何至關重要�，F將本人的一些做法和體會介紹一下，談不上經驗，只是在此與大家共同探討一下。

　　一、認真研究大綱和考試說明

　　大綱是我們組織教學活動的依據，是語文評估和考試命題的依據；考試說明是確定復習要點的依據。在復習前，應認真的分析大綱和考試說明，大膽的取舍復習內容，選準復習側重點，尤其注意中考的一些新動向，也就是一些最新的信息要了解，避免難易不分，避免一些無用的復習，這樣能使復習達到事半功倍的效果。

　　二、合理計劃，分階段復習

　　在吃透大綱和考試說明的基礎上，制定可行的復習計劃是很重要的。各階段的復習側重點要選好，要注意各知識點的相互聯系，切不可孤立的復習。

　�。ㄒ唬┱n本知識的復習階段

　　這個階段的復習目的是：教師幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我主要采用了以下的方法：

　　首先，我大膽的取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文以及語文知識（當然非重點的內容也能涉及一些），然后師生應進一步明確哪一些內容是應了解的、哪些內容是必須掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，一般運用什么復習方法都要有明確的要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考查、一般會出現那些問題以及怎樣應對，教給學生一些基本的技能和方法。例如，文學常識中的作家作品，內容繁多，就要讓學生明確哪一些是應了解的、哪些是一般掌握的、哪些是應詳細掌握的；字詞內容除了集中記憶以外，課文中的'預習提示、課后練習，一些閱讀材料甚至一些學生作品，在講解之前都要求學生準確朗讀，讓學生平時就養成借助工具書記憶字詞的習慣，這比強行記憶效果要好得多；修辭方法、說明方法、論證方法、表達方式、詞語的感情色彩以及刻畫人物的方法等一些學生易混淆的內容要讓他們分清；課本重點語段的閱讀訓練，及時引入相關的課外材料，注意了知識的強化和遷移的訓練等等。

　�。ǘ┚C合復習階段

　　這個階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此，我重點訓練了這些內容。

　　語文復習課的教學反思上周我上了一節復習指導課，這節課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結零散知識點。

　　學生往往對測驗卷或試卷上出現的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構架起來。通過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學生再讀書時就不會“小和尚念經——有口無心”了。

　　期末復習的時間短，內容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發現原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

　　通過這一節復習課，我也發現了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這一方面改進。

語文復習課的教學反思范文2

　　復習三個星期以來，我一直要求學生認真復習。檢查一下學生的復習效果，結果讓我很吃驚。本以為學生會掌握得很好。但事與愿違，就是基本的知識點也沒有掌握扎實。提問字詞，結果學生寫得亂七八糟，沒有全對的；到現在竟然大部分學生不知道文章的論點是怎么回事，其實關于議論文的三要素不知在課堂上強調了多少遍了；小說的三要素和記敘文的六要素竟然也混淆起來；更不用說其他的知識點了。本來講得很清楚的知識，學生想著的沒有多少。有些知識，講過多次，學生也分不清楚。如表達方式的種類，學生竟然不知道是怎么回事。

　　本以為自己的課堂效果還不錯，竟然還是出現了這種慘局。為什么學生的學習效果如此不好？對此，我進行了深深地思考。學生之所以掌握不好，主要是因為學生沒有認真去復習。沒有把老師的`要求當回事。要求他們好好的復習，結果他們復習得不扎實。一檢查就不會了。所以，今后再復習，就要充分備課，嚴格要求，跟上檢查。學生畢竟是學生，是缺乏自制力的。

　　無論是復習課還是新授課，對學生都要嚴格要求。并且要充分利用好小組合作學習。發揮小組長的作用。讓他們小組內和小組之間相互監督，并且制定一些激勵措施，讓優等生帶動差生。共同學習，共同提高。

語文復習課的教學反思范文3

　　近年來，全國各地中考命題者特別青睞以散文為現代文閱讀的命題材料，因此，我們有必要指導和教會學生掌握散文閱讀的一些要領和解題技巧。

　　七年級上冊課本課中的第一三五單元都有散文，在整冊書本中散文的比例相當大，特別是《春》、《濟南的冬天》、《羚羊木雕》、《散步》等散文給學生留下了很深刻的印象。經過一學期的學習之后，幫助學生從疏理教材知識出發，總結出散文的文體特點，向學生介紹散文的有關知識和中考考點，進而指導學生進行課外的散文閱讀，這項工作就顯得格外重要。如何上好一節高效率的散文閱讀復習課，成為我們毎一個科仼教師需要用心去研討的問題。

　　復習散文，首先要向學生介紹散文的文體特點（例如：形散神不散、意境深邃、短小精悍），散文的分類（敘事、抒情、議論），散文渉及的考點（整體感知理淸思路、緊扣語境品味語言、把握形象賞析枝巧、延伸探究體驗感悟），閱讀的步驟（揣摩題干有備而讀、品讀題目緣文馳想、瀏覽首句略知梗概、默讀全文圈點勾畫、深思熟慮精確表達），這些理論性的東西要以學過的課文和練習作為例子去講解，切忌空洞無物的分析介紹。

　　其次，要教會學生解題的技巧和答題的方式。散文閱讀的解題技巧可以從以下幾個方面入手：

　　1、找要素；

　　2、理順序；

　　3、抓線索；

　　4、品情感；

　　5、析哲理。

　　至于答題的方式，最好能夠根據不同類型的題目總結概括出一套規范的答題模式給學生，例如：詞句品味類的題目就可以用“我認為……美在……它表現了……”“……寫（用）得好，它點出了……”這樣的句式進行表述。在平時練習和考試中，我們都必須嚴格要求學生規范答題，以確保語言的有序，流暢和準確，提高得分率。當然，要讓學生熟練到形成習慣的'程度，是需要學生的經常的練習和老師的耐心反復的糾正。但是，如果我們從初一就開始抓，而且毎一種文體都像散文閱讀這樣抓，到了初三，我們的復習工作就贏得了主動，學生和老師就都輕松多了。

　　最后，堂上既要講透，更要練夠練透。復習課不要讓老師獨唱，它應該是全班同學的大合唱。練習的質量是一節復習課最終能否達到學習目標的關鍵。因此，練習題的設計，練習時間的多少，練習過程中如何發現學生出現的問題并及時解決，用什么方式去做練習效果更明顯，學生更愿意接受，是毎一亇上課教師必須認真用心去研討的重要問題。

　　當然，一節高效率的復習課，既是教師對教材教法理解的體現，也是教師語言（包括表情、身體語言）表達，各種教學手段運用的水平，個人魅力等等的全方位的綜合展示。散文閱讀教學的方法很多，愿所有語文老師都能上出高效率的散文閱讀復習課。

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