物理牛頓第三定律教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的物理牛頓第三定律教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理牛頓第三定律教學(xué)反思1
牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規(guī)律，它揭示了一對(duì)作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的具體關(guān)系，是牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體的一個(gè)基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)獨(dú)立定律，有著極其廣泛的應(yīng)用，僅從解答物理習(xí)題、定性地分析一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，加之本定律可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過自主探索得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價(jià)值。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)。
一、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課涉及到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的作用。學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系，再利用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系，同學(xué)們注意觀察屏幕上圖線（兩個(gè)力傳感器的相互作用力隨時(shí)間變化的曲線）的變化情況，并由此進(jìn)一步總結(jié)作用力和反作用力之間的關(guān)系，這樣結(jié)論更有說服力。
二、導(dǎo)學(xué)案的.編寫。
在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，努力將學(xué)生參與課堂的部分拓展，由教師提供相關(guān)器材和點(diǎn)撥指導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、總結(jié)等一系列活動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律。
三、不足之處：
因時(shí)間關(guān)系板書得較為簡(jiǎn)潔，牛頓第三定律的內(nèi)容沒有在黑板上完整板書出來。板書的字也是我需要再進(jìn)行練習(xí)的。
這些不足之處均是我在以后教學(xué)中要不斷去改進(jìn)和提高的。
物理牛頓第三定律教學(xué)反思2
牛頓第三定律是反映物體間相互作用的規(guī)律，它揭示了一對(duì)作用力與反作用力大小間的定量關(guān)系和方向間的具體關(guān)系，是牛頓運(yùn)動(dòng)定律整體的一個(gè)基本組成部分。牛頓第三定律作為牛頓運(yùn)動(dòng)定律的一個(gè)獨(dú)立定律，有著極其廣泛的應(yīng)用，僅從解答物理習(xí)題、定性地分析一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，我們就能發(fā)現(xiàn)牛頓第三定律所發(fā)揮的關(guān)鍵作用，加之本定律可設(shè)計(jì)為讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、通過自主探索得出，從而使牛頓第三定律更具思想教育價(jià)值。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)。
1、探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
本節(jié)課涉及到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性的作用。學(xué)生利用彈簧測(cè)力計(jì)自主探究作用力與反作用力間的關(guān)系，再利用DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)一步研究作用力與反作用力間的關(guān)系，同學(xué)們注意觀察屏幕上圖線（兩個(gè)力傳感器的相互作用力隨時(shí)間變化的曲線）的變化情況，并由此進(jìn)一步總結(jié)作用力和反作用力之間的`關(guān)系，這樣結(jié)論更有說服力。
2、導(dǎo)學(xué)案的編寫
在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中，努力將學(xué)生參與課堂的部分拓展，由教師提供相關(guān)器材和點(diǎn)撥指導(dǎo)，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、總結(jié)等一系列活動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律。
不足之處：因時(shí)間關(guān)系板書得較為簡(jiǎn)潔，牛頓第三定律的內(nèi)容沒有在黑板上完整板書出來。板書的字也是我需要再進(jìn)行練習(xí)的。
這些不足之處均是我在以后教學(xué)中要不斷去改進(jìn)和提高的。
物理牛頓第三定律教學(xué)反思3
牛頓第三定律在力學(xué)分析中起到一個(gè)轉(zhuǎn)換研究對(duì)象的作用，即通過求反作用力來得到作用力。要全面認(rèn)識(shí)物體間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須研究物體之間的相互作用、相互影響。本節(jié)教材總體設(shè)計(jì)思路：由對(duì)“作用力和反作用力”的定性描述到定量探究，再到對(duì)相互作用力的性質(zhì)的深入探究，最后再引導(dǎo)學(xué)生理解一對(duì)相互作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)牛頓第三定律的深刻認(rèn)識(shí)。
基于這一點(diǎn),本節(jié)課采用引導(dǎo)式的分層探究教學(xué)。即通過實(shí)驗(yàn)、演示等活動(dòng),讓學(xué)生在觀察和體驗(yàn)中,由淺入深、由定性到定量,最后從比較的角度進(jìn)行分層探索。從學(xué)生實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景,由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究得出結(jié)論和規(guī)律。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題分析問題的能力,養(yǎng)成一種對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的良好習(xí)慣。從教學(xué)手段上看是傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體的有機(jī)組合。本節(jié)課設(shè)計(jì)的大量簡(jiǎn)單有趣的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程,然后充分利用現(xiàn)代化手段動(dòng)員學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),又提高教學(xué)效果。下面我就本次教學(xué)活動(dòng)，談一談幾點(diǎn)感受。
本節(jié)課成功之處：
1．安排學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，代替以前的演示實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2．結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。
3．在學(xué)法上突出學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，開展合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)分析總結(jié)等以學(xué)生為主體的特點(diǎn)。尤其關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資源并較好地進(jìn)行利用，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實(shí)際中。
4. 傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體的有機(jī)組合，動(dòng)員了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),又提高教學(xué)效果。如用多媒體演示一對(duì)相互作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別，形象直觀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別，突破難點(diǎn)；對(duì)牛頓第三定律的應(yīng)用中，我播放了“神舟”火箭升空的視頻，配以激動(dòng)人心的背景音樂，我看到了學(xué)生在看錄象時(shí)的激動(dòng)表情，一是對(duì)我們國(guó)家在航空航天方面的飛躍感到自豪，二是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
5.本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生在前面已學(xué)了不少，所以這節(jié)課以多提問、多討論、多做實(shí)驗(yàn)，用形象生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生的記憶，用恰到好處的問題去糾正他們一些似是而非的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6. 課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)目的：
（1）.第一題證明題主要讓學(xué)生掌握受力分析的方法和步驟、理解一對(duì)平衡力與一對(duì)作用力和反作用力的區(qū)別。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
（2）.第二題設(shè)置了上網(wǎng)查詢“拔河比賽中的力學(xué)問題及取勝訣竅”。具有以下幾個(gè)目的：①開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生了解力學(xué)問題的'復(fù)雜性；②讓學(xué)生知道在實(shí)際受力分析中常常要抓住主要因素，忽略次要因素，即要把問題理想化。而且選擇不同的研究對(duì)象、站在不同的角度研究問題，結(jié)果可能不同。
（3）.第一題注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，第二題注重開拓視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)量不大，但訓(xùn)練效果明顯。
（4）課后作業(yè)和練習(xí)簡(jiǎn)單但有一定的靈活性，學(xué)生集中精神可在40分鐘之內(nèi)完成，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又起到了鞏固課堂知識(shí)的目的。
本節(jié)課存在的主要問題
1.時(shí)間把握不好，拖堂兩分鐘，而且許多想讓學(xué)生講的或歸納的還是由老師講了出來，有些該由學(xué)生來完成的都由老師包辦了。有些問題想展開的但是擔(dān)心不能完成本課的教學(xué)任務(wù)，所以知識(shí)點(diǎn)到為止。以后還是要視具體情況做靈活處理。
2.邊講牛頓第三定律應(yīng)用的同時(shí)就應(yīng)該播放“神舟”火箭的發(fā)射視頻，我是在應(yīng)用講完了之后才播放，耽誤了時(shí)間。
3. 本節(jié)課探究活動(dòng)較多，學(xué)生的鞏固性練習(xí)較少，學(xué)生對(duì)牛頓第三定律應(yīng)用的熟練程度可能會(huì)受到一些影響，所以下次上課必須解決好這一矛盾。
4.在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的銜接上以后還需加強(qiáng)。
以上是我個(gè)人的一些看法，我會(huì)認(rèn)真地聽取各位聽課教師的意見和建議，認(rèn)真地反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
【物理牛頓第三定律教學(xué)反思】相關(guān)文章：
牛頓第三定律物理教學(xué)反思03-12
《牛頓第三定律》物理教學(xué)反思06-23
《物理牛頓第三定律》教學(xué)反思06-27
牛頓第三定律物理教學(xué)反思09-19
物理牛頓第三定律教學(xué)反思08-02
物理教學(xué)與物理教學(xué)的反思_物理教學(xué)反思03-10
《牛頓第三定律》教學(xué)反思05-14
牛頓第三定律教學(xué)反思06-30