《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思1
新學(xué)期又開始了，習(xí)慣的養(yǎng)成教育又開始了新的征程。本學(xué)期所要培養(yǎng)的習(xí)慣是“堅(jiān)持寫日記”和“愛護(hù)圖書”。
首先和學(xué)生探討寫日記的好處，學(xué)生各抒己見，知道寫日記能提高寫作水平，能幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，回憶童年趣事。然后明確寫日記的`三點(diǎn)要求：
①要持之以恒。
②看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
③用自己的語言寫想說的話。
俗話說的好，“說起來容易做起來難”，剛學(xué)完學(xué)生的勁頭實(shí)足，可能堅(jiān)持一個(gè)星期，可時(shí)間長了，自己對自己的要求放松了，那堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣又成了一句空話。課堂上我列舉了好多現(xiàn)實(shí)的例子，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記一定要做到持之以恒，從很多同學(xué)的臉上能看出他們也有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)，真希望同學(xué)們能堅(jiān)持下去。當(dāng)寫日記成為習(xí)慣的時(shí)候，你會覺得那是一種幸福。
“播種一次行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”希望日記成為學(xué)生內(nèi)在的需要，成為學(xué)生生命中的一部分，我們一起努力！
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思2
習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作或思維方式，有外顯和內(nèi)隱之別。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，重點(diǎn)在于平時(shí)的課內(nèi)外的長期堅(jiān)持。長期培訓(xùn)，才能終生受益。
在今年的炎熱的夏夜，我們一行七十多號人，冒著酷暑準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校參加縣教育局舉行的“慶七一”歌詠比賽的'排列。在休息之余，我與葛家生老師一道在我們班級中休息（因?yàn)榕啪殢d靠近我們班級）。這時(shí)，他看到黑板的左邊張貼著“態(tài)度決定一切”的標(biāo)語，問：“這是什么？”我自豪地告訴：“這是我對學(xué)生進(jìn)行的思想教育！學(xué)生學(xué)習(xí)不好的關(guān)鍵原因不是其他，而是態(tài)度！”我非常強(qiáng)調(diào)“態(tài)度”二字是有根源的。
回憶我教學(xué)學(xué)生時(shí)候的印象：
潘同學(xué)：“自然課上，我們叫苦連天。自然老師竟然讓我們在一節(jié)課之內(nèi)出好一張?jiān)嚲怼Ｌ彀。∵@怎么可能做到呢？有同學(xué)開始提出抗議了：‘這不是在逼迫我們起義嗎？’我內(nèi)心暗暗高興，起義吧！”
張同學(xué)：“在語文老師的妙語連珠般的攻勢下，中午就餐的同學(xué)沒有了正式的休息時(shí)間。這還不算，數(shù)學(xué)老師接著前來阻截，××同學(xué)在老師說‘下課’的一剎那間，飛也似的沖出了教室。”
劉同學(xué)：“下午，可憐了朱同學(xué)與黃同學(xué)。興趣課時(shí)，大家有說有笑，沉浸在棋海的嘶殺中，他們兩位由于作業(yè)沒有按時(shí)完成，就要補(bǔ)齊落下的功課。”
……
縱觀學(xué)生以上的學(xué)習(xí)狀況，我在活動(dòng)課上，對他們說起了中國足球：中國足球一直停滯在一個(gè)亞洲二流、一流邊緣的水平上，對韓國、日本、西亞球隊(duì)的戰(zhàn)績非常糟糕，是否我們真的不行呢？回答肯定的：不！最為根本的還是前中國國家隊(duì)主教練米盧提及的“態(tài)度決定一切”，這里的態(tài)度主要是說中國球員對于足球運(yùn)動(dòng)和足球職業(yè)聯(lián)賽的態(tài)度問題。
確定了驅(qū)使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主要原因之后，我張貼了“態(tài)度決定一切”作為班級的警言。這個(gè)就是習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這就是外顯與內(nèi)隱的相輔相成的體現(xiàn)。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思3
學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課，而且對各門功課都大有利處，還有助于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
新的學(xué)年開始了，本階段《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一主題主要分三個(gè)內(nèi)容：一是認(rèn)真讀題的習(xí)慣，一是培養(yǎng)學(xué)生讀書有選擇的習(xí)慣，三是養(yǎng)成留心觀察事物的良好習(xí)慣。
低年級的學(xué)生，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，三年級每個(gè)孩子每學(xué)期至少閱讀了二本書籍，對于如何選擇適合自己的`書籍，教師要加以指導(dǎo)。對于讀書做記號的習(xí)慣，很多孩子也早已養(yǎng)成，并做到了不動(dòng)筆墨不讀書，所以，課堂上可以利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意，啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法向同伴們介紹，并通過進(jìn)一步討論交流來引導(dǎo)學(xué)生自我反思總結(jié)自己的習(xí)慣養(yǎng)成情況。提出自己的不足與改進(jìn)方向。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要師生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好的學(xué)生來說更是如此，所以在今后的教學(xué)中，我們更應(yīng)該努力做到樹立典型，榜樣示范，耐心指導(dǎo)，持之以恒。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思4
每個(gè)學(xué)期的開始都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)，針對每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣的要求都是不同的。對于四年級的孩子，在讀書上又要有新的習(xí)慣養(yǎng)成， 我充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來使孩子們認(rèn)識到選擇合適書籍益處。
而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。對書要不僅要有選擇而且讀書時(shí)要做記號。我和同學(xué)們通過交流探究了一些記號的意思。在平時(shí)的讀書中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書時(shí)做的記號雜亂無章，問其自己都不知這個(gè)記號的含義。于是我結(jié)合《新閱讀新習(xí)作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學(xué)們達(dá)成了一個(gè)記號的共識，這樣一來就沒有這樣的問題了。我想習(xí)慣的養(yǎng)成并不是只在于這節(jié)課，而是在于平時(shí)。
孩子們常常在寫作的.時(shí)候沒話講，就是沒有養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，如果把這三個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅是停留在這兩節(jié)課，而是帶到平時(shí)的生活中來，那么這節(jié)課的意義將及其重大。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思5
花了兩天時(shí)間，在反復(fù)的嘮嘮叨叨中結(jié)束了習(xí)慣課。我知道，這僅僅只是一個(gè)開始。四十七個(gè)孩子，就如同四十六張白紙，純潔無暇。等待我的，便是如何去引領(lǐng)他們涂上豐富的顏色，來繪成多姿多彩的畫卷。我深感肩負(fù)責(zé)任的重大，因?yàn)槲液芮宄兴氖鶄�(gè)孩子，就有來自四十六個(gè)家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一個(gè)，便成了我今后工作的.宗旨。
談?wù)勎展P姿勢吧，我通過讓孩子觀察插圖，示范講解，念口訣兒歌等多種教學(xué)手段，指導(dǎo)孩子擺出正確的寫字姿勢。孩子還小，一部分的孩子哪怕是手把手地給他糾正他還是做不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校里的時(shí)間畢竟有限，于是我布置了家庭作業(yè)，讓孩子回家把握筆姿勢做給家長看，請家長給自己打分，做得好的小朋友可以要求家長給予表揚(yáng)，做得不對的小朋友必須接受家長的糾正。家長的力量的確不容忽視，第二天孩子們在課堂上重新擺出握筆姿勢時(shí)，好多小朋友都有進(jìn)步，我的心里一陣竊喜。當(dāng)然，個(gè)別現(xiàn)象肯定是存在的。其實(shí)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅要靠學(xué)生自己去持之以恒，更離不開教師的堅(jiān)持。教一年級，考驗(yàn)的正是教師的耐心和毅力，尤其是在對待這些個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，唯有每天在他們身上肯花時(shí)間，才會看到驚喜。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思6
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
對于這一次以培養(yǎng)良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣。班會的形式主要形式是：討論。我們班學(xué)生大都有自己獨(dú)立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實(shí)證明，討論式班會效果也更好。
從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個(gè)部分：一、班上最近存在的不良習(xí)慣，習(xí)慣的重要性。二、如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、如何告別不良習(xí)慣。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開，主線索比較明朗，但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫，時(shí)間有些緊張，沒有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容，進(jìn)一步深入展開，讓學(xué)生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的`危害。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的環(huán)節(jié)。
班會存在的不足：1、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。2、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長和進(jìn)步！
在班會課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實(shí)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思7
行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。今天有幸在領(lǐng)航學(xué)校聽了一次報(bào)告，以下是我的收獲。
高效利用最佳時(shí)間。跟孩子一起考慮怎樣分配時(shí)間比較恰當(dāng)，引導(dǎo)孩子尋找自己的高效學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)。在學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候，集中完成比較難的學(xué)習(xí)任務(wù)，效率較低的時(shí)候可以學(xué)習(xí)相對簡單的內(nèi)容或者適當(dāng)休息。
靈活利用零碎時(shí)間。零碎時(shí)間主要有上學(xué)和放學(xué)路上、吃飯時(shí)間等，進(jìn)行分散記憶。例如吃晚飯的時(shí)候，看一些新聞，了解國內(nèi)外大事，積累作文素材；吃飯時(shí)，和同學(xué)討論下不懂的知識。
鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問，跟同學(xué)討論。幫助孩子建立有學(xué)習(xí)困難可以求助的系統(tǒng)。要告訴孩子，老師喜歡問問題的學(xué)生，鼓勵(lì)孩子多提問，與同學(xué)討論。
利用學(xué)習(xí)工具促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)工具包括學(xué)校圖書館、電視網(wǎng)絡(luò)、參考資料、工具書等。關(guān)鍵是讓孩子樂于發(fā)現(xiàn)周圍可以利用的學(xué)習(xí)資源和工具，并善加利用。如電視廣播，可以通過聽廣播練習(xí)英語聽力、學(xué)習(xí)英文單詞。
良好的同學(xué)關(guān)系可以使孩子們心情暢快，與他人交往，首先要學(xué)會尊重別人。尊重，從字義上來解釋，就是重視和敬重。要善于看到別人的長處，寬容別人的缺點(diǎn)和不足。說話時(shí)，不妨給別人一抹真誠的'微笑；別人發(fā)表意見甚至對你發(fā)出逆耳之詞時(shí)，能耐心地傾聽；別人做出一點(diǎn)成績時(shí)，要為別人獲得的成功而真誠的鼓掌、由衷的喝彩。
對他人要真誠相待，使別人能從與你的交往中，看透你心中的暖意。不善于尊重人，不善于理解人，把別人為你所做的一切都看作理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋宰晕覟橹行模瑸橐稽c(diǎn)小事就劍拔弩張，時(shí)間久了，別人就會對你敬而遠(yuǎn)之。
今天地培訓(xùn)收獲很大，對今后地教學(xué)又添新的活力。
《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)反思8
由于習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)反復(fù)的過程，所以除了在班會課上展開習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都需要不斷重復(fù)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
對于這一次以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的班會。班會的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會到習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告別不良的行為習(xí)慣。班會的形式主要形式是：討論。學(xué)生大都有自己獨(dú)立的思想，道理從他們自己口中講出比從老師說教更為容易接受，事實(shí)證明，討論式班會效果也更好。
從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看，整堂班會主要分為三個(gè)部分：
一、班上最近存在的不良習(xí)慣，習(xí)慣的重要性。
二、什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何告別不良習(xí)慣。
其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開，主線索比較明朗，但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會課，所以內(nèi)容略顯臃腫，時(shí)間有些緊張，沒有做到知識點(diǎn)的深入挖掘。還需要精簡內(nèi)容，進(jìn)一步深入展開，讓學(xué)生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會到不良行為習(xí)慣帶來的危害。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對策。但是討論時(shí)間比較難控制，有一發(fā)不可收拾之勢，可以適當(dāng)減少討論次數(shù)，增添知識搶答之類的`環(huán)節(jié)。
班會存在的不足：
1、班會準(zhǔn)備不充分，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。
2、問題設(shè)問不具體，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。如果提前搜集關(guān)于同學(xué)們現(xiàn)狀關(guān)于習(xí)慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學(xué)生討論時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去體會，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。
總之，這堂班會課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭取更快的成長和進(jìn)步！
在班會課以外，時(shí)時(shí)刻刻都要落實(shí)關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，只要一出現(xiàn)問題，及時(shí)以不同的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，最終才能使得良好習(xí)慣真正落實(shí)，總之，良好習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)是持久戰(zhàn)，班主任必須和學(xué)生共同努力，一旦松懈的話，壞的習(xí)慣可能又浮出水面，不利于班級管理。
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