[最新]簡單統計教學反思

時間：2023-03-28 19:01:54 教學反思我要投稿

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[最新]簡單統計教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的[最新]簡單統計教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[最新]簡單統計教學反思

[最新]簡單統計教學反思1

　　反思這一節課的教學，我認為最成功的是在尊重教材的同時創造性的處理了教材與教學的關系。具體的說，主要表現在以下的幾個方面：

　　1、要求學生在課前收集數據并制成的相應的`統計圖表，收集有關能用百分數知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學生自我復習了條形統計圖與折線統計圖的特點與百分數的相關知識，使學生在課中順利地進入新知的學習。

　　2、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習條形與折線統計圖的特點，進一步體會到用統計圖來整理數據、說明問題的優越性；復習百分數意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時所需的數據不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

　　3、讓學生從用條形統計圖表示出校園各部分面積分布情況轉到用扇形統計圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學生說說從這幅扇形統計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據需要，相同的生活數據問題，不僅可以用條形統計圖來表示，也可以用扇形統計圖來表示，對扇形統計圖描述數據的特點有了初步的感知。

　　4、選取、呈現與學生生活學習聯系較密切的扇形統計圖，要求學生說說從這些扇形統計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統計圖與其他統計圖描述數據的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發展，為學生的終身學習打好基礎。

　　5、讓學生認真觀察《我國陸地地形分布情況統計圖》，說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾？根據統計圖提供的信息，計算出各面積的大小，使他們進一步體會到扇形統計圖是用圓代表總數量，既單位“1”，扇形代表各部分數量占總數量的百分比；結合扇形統計圖提供的信息，運用百分數知識能提出或解決簡單的實際問題，進一步體會到扇形統計圖在實際生活中的作用，感受到生活與數學的密切關系。

[最新]簡單統計教學反思2

　　雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執著！

　　這是本學期校本教研《巧用身邊資源構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉所上的一節研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

　　一、創設自然情境，有效導趣。

　　在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數情況”為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統計表來統計的內心需求，這樣的導入有趣而有效！

　　二、重視知識發展，有效展開。

　　由單式統計表合并成復式統計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復式統計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復式統計表由單式統計表發展而來，初步感悟復式統計表的結構。教師對合并后的統計表不作否定，而是出示復式統計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統計表的經歷初步認識復式統計的結構，也為接下來學生獨立填寫復式統計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數據和計算后填寫的數據，讓學生用不同顏色的筆區分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復式統計表，起到加深印象的作用。

　　三、提出有序要求，有效合作。

　　本課從課始的填寫單式統計表，到填寫復式統計表，再到看書完成主題圖統計表，到最后的`調查活動。這每一個環節不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養。

　　四、巧妙聯系生活，有效拓展。

　　這是課標的要求，本課運用復式統計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統計獎牌、統計人數、統計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復式統計表，所有這些都體現復式統計表在生活中不可替代的作用，把數學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣，從而喜歡上數學。

[最新]簡單統計教學反思3

　　教學目標：

　　1、讓學生在已有的知識和經驗基礎上自主探索復式條形統計圖。

　　2、聯系實際生活，讓學生體會統計的功能。

　　3、培養學生數感。

　　教學過程：

　　一、回顧

　　二年級時學過以一當二的條形統計圖，復式統計表與以一當五的條形統計圖，三年級時還學過了兩種不種形式的條形統計圖與平均數。

　　二、新授

　　1、出示某地區城鄉統計表

　　引導學生理解該地區1985年至20xx年每隔5年城鄉人口數量變化情況。分別畫出2個縱向單式條形統計圖。

　　2、引導學生思考，根據這兩個條形統計圖你能夠發現哪些信息，如果要把城鎮與鄉村人口進行對比，用一個統計圖能描述這些信息嗎？畫出復式統計圖。

　　3、四人小組討論小精靈的問題：這是復式條形統計圖，它與單式條形統計圖有什么區別？

　　4、匯報交流，體會新知識與舊知識的`區別，進一步發展統計觀念。

　　5、回答書本上的三個問題，你還能提出哪些信息？

　　三、鞏固練習

　　做一做安排的是四年級男生，女生參加課外活動人數的統計，讓學生根據復式統計表獨立完成復式條形統計圖。

　　四、課堂小結。

[最新]簡單統計教學反思4

　　本節課教學的內容是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統計圖的特點和作用。

　　成功之處：

　　注重從學生的已有知識經驗出發，把握新知識的生成點。在教學中，通過與所學的條形統計圖、折線統計圖的特點和作用的對比，使學生明確條形統計圖可以清楚的看出數量的多少，折線統計圖不僅可以清楚地看出數量的多少，還可以清楚地看出數量的'增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分數量與總數之間的關系，可以用扇形統計圖來表示，由此引出扇形統計圖，并特別說明用整個圓表示全班學生的人數。使學生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而認識到條形統計圖和折線統計圖的局限性。在教學過程中，要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義，可以告訴學生如果把代替全班人數的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數占全班人數的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數占全班人數的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握，又有利于讓學生體會扇形統計圖的特點。

　　不足之處：

　　學生對于總數與部分量之間的關系，知道總數求部分量用乘法計算，知道部分量求總數用除法計算，還不能正確理解。

　　目標要求：

　　明晰扇形統計圖的數量關系，夯實計算方法，提高解題正確率。