動物細胞教學反思

時間：2023-02-23 12:39:59 教學反思我要投稿

動物細胞教學反思模板

　　作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的動物細胞教學反思模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

動物細胞教學反思模板

動物細胞教學反思模板1

　　教后記昨天完成了聯(lián)片教研的教學工作，我講的內(nèi)容是七年級（上）《動物細胞》，整節(jié)課有很多的問題，整理如下：

　　優(yōu)點：能夠合理的調(diào)整教材內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學情，自行設(shè)計模擬實驗，有助于學生對知識的進一步理解，同時真正的讓學生動起來，能主動參與到學習中來。

　　不足如下：

　　1、導學案的設(shè)計。不能很好的結(jié)合當?shù)貙W校學生已有知識、實驗技能的.水平，沒能充分的做到備學生、備學情，且學習目標與教學內(nèi)容有出入，應(yīng)更多的結(jié)合當?shù)貙W校學生的特點進行教學，充分提高學生的實驗技能。措施：可以適當?shù)倪M行實驗課的穿插，真正做到實驗技能的提升。

　　2、合作探究部分。在進行演示實驗時，沒有大膽地對學生放手，沒有給予學生更多的時間和空間，所以在學生應(yīng)該自主生成的時候，教師卻進行了過早的總結(jié)。考慮到學生在學習了第二節(jié)《植物細胞》中制作并觀察植物細胞臨時裝片的內(nèi)容后，對實驗操作的掌握程度，可以適時地自我總結(jié)出制作動物細胞的“七個字”實驗過程。措施：在以后的教學過程中應(yīng)該充分的放手學生，別在學生真正自主學習、自我生成的時候卻對他們施以無意的打擊。

　　3、在模擬制作動物細胞的模型時，平面模型和立體模型應(yīng)及時的給予學生演示，方便學生認識平面模型和立體模型的區(qū)別，便于學生進行制作。

　　以上是我在本節(jié)教學后的反思，也將在下一節(jié)課程中進行及時的糾正，希望可以做的更好一些。

動物細胞教學反思模板2

　　《動物細胞工程》之動物體細胞核移植技術(shù)是我近期嘗試的一節(jié)公開課，分別在重點班和普通班進行了教學，針對不同程度的學生，我在教學內(nèi)容和策略上做了不同調(diào)整，教學視頻因為網(wǎng)絡(luò)原因總是上傳不上去，所以我就教學情況做以簡單反思：

　　1、教學導入我在重點班和普通班用了同樣的素材，抓住近期新聞熱點“孤獨的白犀牛”，從保護瀕臨滅絕的生物入手，滲透"沒有買賣就沒有殺害，保護生物”的觀點，很好的引發(fā)了學生們的興趣。我處理的不同點在于，普通班這個素材主要是我展示圖片并介紹新聞，而在重點班，我是讓學生自己介紹。

　　2、在新課推進過程中，對于普通班的學生，我相對引導的多一些，比如不同層次克隆的總結(jié)歸納、動物克隆與植物克隆的比較，動物體細胞核移植過程的歸納整理，這些問題的處理是我和學生一起梳理歸納，逐步引導學生認識理解動物體細胞核移植技術(shù)；而在重點班，我的主要作用是鋪墊，設(shè)置情境、設(shè)計逐漸深入的思考討論題，組織學生分組討論并交流分享，盡可能讓學生自己分析、逐步理解的基礎(chǔ)上進一步自己整理歸納。

　　3、從教學效果來看，兩個不同層次班的學生都對本節(jié)課興趣濃厚，普通班因為老師引導的多一些，所以在知識的整理與掌握上較為扎實；有效完成了本節(jié)教學的知識目標；重點班的學生則對能力訓練更為到位些，學生們分析問題、解決問題的.能力以及表達能力、理解能力、歸納整理的能力在本節(jié)課中都有提高，不足之處在于，因為學生討論熱烈，課堂時間有些緊張，關(guān)于克隆所存在的問題課堂上沒有來得及涉及，最后留作學生們課后查資料了解。

　　4、根據(jù)本節(jié)的教學情況，我們進一步在思考如何更有效得進行分層教學，普通班的教學在強化知識目標的同時能否加強能力的訓練；重點班的學生在加強能力訓練的同時能否兼顧教學容量和進度，另外重點班里如何兼顧生物基礎(chǔ)較弱的學生，這也是個讓人困惑的問題，我們目前采取的辦法是，相對簡單些的問題留給學習較弱的學生，也就是課堂提問要加強針對性，不同難度的問題針對不同層次的學生，整體來說盡量兼顧全班各個層次的學生，但在具體實施上還是有難度，需進一步摸索和嘗試。

動物細胞教學反思模板3

　　今天的區(qū)級研究課，使我深受感動。大家既給了我很多鼓勵，也給我提出了誠懇的改進意見，對我進一步改善教學具有積極作用。

　　一、教學成功之處

　　在教學過程中,始終注意面向全體學生,有意識的激發(fā)和引導學生主動參與探討問題。通過閱讀教材，培養(yǎng)學生的自學能力，歸納能力和語言組織表達能力，使基礎(chǔ)知識落實;通過對動物細胞培養(yǎng)、單克隆抗體的相關(guān)問題的合作探究，培養(yǎng)學生歸納、分析、綜合的思維能力。

　　1、以問題為載體，激發(fā)學生探究的欲望。設(shè)計一個接一個的問題，以問題來驅(qū)動學生的學習需要，激發(fā)學生的求知欲。

　　2、強化過程訓練，使學生逐漸學會探究的方法。學生進行探究,不僅在于掌握生物學知識本身,更重要的是去體驗和領(lǐng)悟科學家的思想,觀念和科學研究的方法。

　　3、直觀教學。上課時應(yīng)用多媒體輔助教學，將微觀抽象的單克隆抗體制備的整個動態(tài)過程呈現(xiàn)在學生眼前，把復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，這樣的教學情景對于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果有著良好的作用。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式。教師提出具體的值得探討的問題與相關(guān)的背景材料，讓學生逐步養(yǎng)成獲取和處理科學信息的`能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，讓學生學會自學。通過師生互動、對話、激趣設(shè)疑、探索疑難，有效促進學生思維力的發(fā)展。人人參與的小組討論，增加了學生動口、動腦的機會，有助于樹立學生的自信心。同時，學生能從多個角度多向思維，逐步培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探索的習慣。

　　5、分層訓練，面向全體學生，讓每個學生都能體驗成功的喜悅。教學過程實現(xiàn)了知識題型化，考題知識化。

　　二、需要改進的地方

　　1、合作探究的問題似乎雜了一點，對重要問題探究的時間不充裕，不深入，不激烈。

　　2、動畫中的專業(yè)術(shù)語、英文縮寫應(yīng)注意給學生說明。

動物細胞教學反思模板4

　　我在這一節(jié)教學中注意引導，把學生的注意力吸引到設(shè)計實驗并得出實驗計劃上來，這樣就沖破了實驗在教學中僅僅起到使學生接受知識的局限作用。同事，重視科學方法，注意科學家們是怎樣發(fā)現(xiàn)和提出問題的，是怎樣實驗，怎樣思考，怎樣解決問題的.，讓學生通過這些去學習科學的思維和科學的方法。課堂上通過展開式問題的思考、討論引導學生選擇實驗材料，然后引導學生得出：擦→滴→刮→涂→蓋→染。再通過實驗觀察，完成過程式教學的全過程。教學過程中，注重了學生的學習過程，有利于學習方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學生以主體地位”真正落實在生物教學中。學生在這種過程式學習過程中，既學到了生物科學知識，學會了基本技能，又培養(yǎng)了學生探究新知識的科學精神。

　　優(yōu)點：

　　知識目標明確，教學過程簡潔。

　　不足：

　　1、正確理解教材體現(xiàn)不夠突出，教學目標中知識目標、能力目標和情感價值目標有體現(xiàn)但不夠明確

　　2、教學過程中沒有對學生的問題進行有效追問，以達到強化目的。

動物細胞教學反思模板5

　　在教學設(shè)計中充分考慮合作學習，讓學生在合作探究中大膽質(zhì)疑解疑。例如：動物細胞為什么沒有細胞壁?討論的形式靈活多樣，同桌互幫、小組研討，為學生充分表現(xiàn)、合作、競爭搭建舞臺，使學生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，激發(fā)表現(xiàn)欲，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

　　在作業(yè)的設(shè)計布置上，為了激發(fā)學生自主、合作、探究的學習興趣，針對課的特點，讓作業(yè)開放性，拓展性的作業(yè)可激發(fā)學生學習和探究的興趣，同時也為課堂所學的知識能更好地運用于實際做了很好的遷移。

　　有限的課堂需要我們教師深究教學目標、吃透教材、借用網(wǎng)絡(luò)，圖書合理運用課堂探究教學來激發(fā)學生無限的潛能，發(fā)揮出生物課堂的有效性和實效性。課堂教學設(shè)計體現(xiàn)以學生的'發(fā)展為本的精神和“根植生活，讓生物知識在實際生活中鮮活起來”的理念。無論是問題的提出，還是問題的解決，都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發(fā)現(xiàn)，使學生真正成為教學的主體。

　　本節(jié)課中我對課堂的時間的安排考慮不全面，時間分配不當，對課堂上學生的提問層次估計不足，以至于回答時沒有顧及學生的感受。

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