2023小青蛙教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編整理的2023小青蛙教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023小青蛙教學反思1

　　《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2|4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

　　自從教了一年級，接觸了一年級之后，我才發(fā)現(xiàn)越是簡單的歌曲，越是低段的教學，越是不易！例如一年級的孩子們，剛剛踏入小學的門檻，真是所謂無知無畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強他們的引導，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說，上一年級的課，每堂課都是一個故事一個情境，只要創(chuàng)設了這樣的氛圍，孩子們學習的興致才會濃郁起來。

　　本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個個聽得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實讓我小小地得意了一把。正當孩子們聽得津津有味時，拋出了這樣的問題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問題去聆聽這首歌曲，他們聆聽的效率明顯增加了不少。聆聽之后回答問題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡單的節(jié)奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會。我有生動的語言激趣：“小朋友們，當小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快樂的，你能用小青蛙的方式來表達一下它內(nèi)心的開心嗎？”很多孩子就學小青蛙的叫聲來表現(xiàn)，有的學小青蛙的跳躍姿勢來表現(xiàn)，于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下，再請小朋友進行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂的心情，又或許是簡單的節(jié)奏并難不倒他們，孩子們一個個拍打的都十分準確生動，同時也解決了“ xx x ”八分音符這個難點，表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。

　　在這首歌曲的處理中，我也是頗費心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動真切一些，我提出了這樣一些問題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂）”有了這些問題的引導，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。

　　最后，利用了一點時間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識。現(xiàn)實生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過自己迷路的經(jīng)歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實際，也正是新課標所積極倡導的。相信通過這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會成為那只找不到家而著急難過的“小笨蛙”了。

2023小青蛙教學反思2

　　《快樂的小青蛙》是s版語文一年級下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險的故事。

　　其實，我覺得原本這篇課文對我來說應該是一篇普通的課文，這堂課應該也會被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個新的開始。

　　機緣巧合，去討教一位學校中的語文教學有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓練點。

　　一語驚醒夢中人，一個新的嘗試向我招手。由于之前，對分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺得不過就是學生每個人扮演一個角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。唉，真是誤人子弟啊！

　　于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學實錄，關于角色朗讀沒有明確的教學方法，也沒有特別專門的教學。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。

　　琢磨了一宿，未果。

　　硬著頭皮上課。

　　很多時候預設的美麗沒有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。

　　在分角色朗讀之前，首先由我為學生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點，當我讀到大象時，聲音是憨憨的，渾厚的。當我讀到小青蛙時，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂了。這時，我才恍然大悟，我一個也能分角色，最重要的是讀出人物的特點。

　　于是，我先找了兩位同學，不斷地指導這兩名同學，引導他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。

　　然后全班分角色朗讀，良旁白也指導要讀得有板有眼。

　　一堂課下來，孩子們分角色朗讀技巧確實有提高，多么美麗的一堂課啊！

　　這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見了，分角色朗讀的整個領域在向我展開畫卷。

2023小青蛙教學反思3

　　首先本課的教學內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，其次歌曲導入部分我采用了謎語的方式，而且加上了自己錄制的青蛙自我介紹，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣。在接下來的聆聽過程中，孩子們也非常認真，看得出他們喜歡這種歌曲，不過在讀歌詞的時候，注意力不是很集中，但這不影響他們接下去的熱情。表演唱可以說到了整節(jié)課的xx部分，我讓學生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動作，大部分學生做的很好，抓住了青蛙的特點，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機搗亂，顯得班級有點亂。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸，我也是自己錄制的，青蛙自我闡述遭遇以及倡導人們保護環(huán)境、愛護動物，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

　　本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的.。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。

　　在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質(zhì)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！

2023小青蛙教學反思4

　　一、激趣導入，已猜謎語的形式進入文中

　　上課前與學生進行談話并引出謎語，調(diào)動學生學習的積極性，來吸引學生的注意力。緊接著我又讓學生觀察，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？之后我總結(jié)書寫方法，并讓學生書寫而后再讓學生來評價，來鼓勵學生愛上寫字。

　　二、采用多種方法引導學生識記“青”字家族的生字

　　1、教師范讀。要求學生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。

　　2、出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導學生認讀，后隨文進行識記這些字的意思引導學生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導學生通過各種的方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規(guī)律。

　　此時如果我能及時引導學生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

　　三、游戲鞏固檢測生字

　　采用挑戰(zhàn)過關（認讀生字）如：送字寶寶回家、編問答歌，同時本課我先用有趣的謎語把學生帶入情境，用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學生識字的動力和興趣。

　　此時如果我能讓學生到黑板上操作，相信更能調(diào)動學生的積極性，讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個動手環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

　　四、反思中改進

　　1、教學思路還需進一步規(guī)劃明確，教學設計需進一步完善。如：在講述青的好朋友時，我若能采用“自我介紹”的游戲及時引導學生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

　　2、對文本解讀不夠深入，備課沒有精備，沒有充分備教材備教法備學生。只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來吸引學生，使課堂變得空洞。

　　在今后的教學中我會更加認真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學生，精心設計教學的每一個環(huán)節(jié)明確理清教學思路，課堂上全面關注每一位學生，以學生為主體，力求讓自己盡快進入優(yōu)秀教師的行列。

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