猴子學樣教學反思
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的猴子學樣教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
猴子學樣教學反思1
游戲是幼兒的主體活動，模仿是幼兒的天性。他們在豐富多彩的游戲活動中，去“再現”成人的工作學習生活情況（比如角色游戲）。并且，幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。我正是根據幼兒的身心發展特點和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動內容和活動形式。幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。
在活動中，孩子們學習的欲望和學習積極性較高，都紛紛高舉小手，說出本活動所需要的猴子的特點（調皮、愛模仿）�；顒訃@丟帽子——找帽子——還帽子這一過程，采取啟發式、推理式、互動式等多種引導方法，不斷設疑提問，激發幼兒的好奇心和探究欲，讓幼兒在發現問題——探索問題——解決問題中增長才智、體驗成功，構建自己的能力和經驗。
我針對四幅掛圖，有目的、有順序地給他們提出了問題，引導孩子們的講述，豐富詞匯。教師總結講述，幼兒根據圖片情節，表演動作和對話，這就極大地調動了孩子的積極性。請孩子們表演圖片內容的時候，活動達到了高潮。大家爭先恐后，迫不及待的要求表演。在表演的過程中，孩子們的語言、動作都有極強的創造性和現場發揮。本活動不僅有個別幼兒講述、回答、表演，使每個孩子自始至終，都沉浸在一種愉悅的便于接受新內容的氣氛之中。
在教學節奏的把握上、在回應幼兒的回答等方面還有待提高，另外，在活動結束的交流中，雖然老師說看圖講述應該注重用圖去讓孩子們思考，不應是故事形式進行，但考慮到有些圖不能全面反應情節發展，我用啟發示提問引起幼兒的思考及表演來讓孩子進行模仿去突破重難點，這點雖有爭議，而我保留自己的觀點。
總之，從活動效果上看，本次教學活動，幼兒情緒高漲，語言講述流暢，層次分明而又銜接自然，在孩子們的興奮期待中開始，在全身心投入中進行，不過，由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多，這就需要在課后加以延伸，使更多的孩子能夠進行單獨講述。
猴子學樣教學反思2
靚點：
1、活動從幼兒的實際生活出發，選擇了幼兒比較熟悉的動物“猴子”作為活動的主體，通過模仿和創編猴子的動作中能夠很快的調動幼兒的積極性，參與活動的興趣較高。
2、幼兒能夠在教師的帶動下主動參與活動，每個環節中凸顯出遞進的層次，讓幼兒在每一環節中都能有新的體驗。
3、游戲的環節是活動的高潮部分，也是幼兒最感興趣的部分，在老師的帶領下、同伴的合作中以及客人老師的參與下，幼兒的情感完全被激發出來，無論是否能夠創編出猴子跳舞的形態，但在動感的、歡快的音樂的伴奏下，使每個孩子都樂在其中。
缺點：
1、在第一部分的創編環節，教師的主導性較強，沒能夠給幼兒更多的空間去創編猴子會做的動作，動作提升上缺乏精煉性。
2、關鍵性提問時語言欠簡練，有點拖沓。
3、給幼兒欣賞音樂的次數相對較少，在不熟悉音樂的情況下進行律動讓幼兒做起動作來不夠自信。
調整：
1、活動的最終目的雖是為游戲做準備，但是整個環節的結構更適合定位在“音樂律動”上，而非純粹的“音樂游戲”。
2、舞譜出示放在第二個環節，開始進場可用律動進場，以熟悉音樂的旋律。
猴子學樣教學反思3
活動目標：
1、能根據圖片講述故事的大意。
2、運用幽默的語氣和象聲詞表現猴子與爺爺之間的對話。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動重難點：
能砍圖講述故事大意
能學習運用各種語氣進行對話表演
活動準備：
認知準備：對小猴子的`本領有所了解
材料準備：圖片，老爺、猴子頭飾
活動過程：
一，小猴的本領
1、你都知道小猴子有什么本領？
2、想想它和人類有什么區別？說說誰更聰明？
二，看圖講故事
1，出示圖片
1、
這是在什么地方？有誰？他們都在干什么
請個別幼兒完整復述圖片上的內容
小結：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
2，出示2、3圖片
這時發生了什么事情？老爺爺怎樣？小猴又怎樣？
我們仔細看看主兩張圖上，小猴子和老爺爺的動作都是怎樣的？
討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時心里會怎樣？又會怎樣說？
請個別幼兒上來學說對話，老師也表演對話，集體學說對話。
3，圖片4
講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子？
4，完整復述故事，并學習用不同語氣表演對話
教學反思
本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得PPT的教學效果很好，它直觀形象地表現出猴子模仿老爺爺的動態，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現完整的故事情節不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。
猴子學樣教學反思4
《猴子學樣》這首歌曲取材于生活，本次活動的教學內容綜合語言、藝術領域，通過理解故事、講述故事、學唱歌曲、表演歌曲這些環節讓幼兒親身經歷、參與、體驗、創造，真正地成為活動的主人。
聆聽了園組織的觀看名師錄像活動《猴子學樣》，這首歌曲帶有很強的故事性、情境性、生活性、趣味性、綜合性，故事講述了張老漢在山崗上遇見一群猴子，與猴子爭奪草帽的故事�；顒觾热莘嫌變簩W習的特點和幼兒年齡發展特點。大班年齡段的幼兒歌唱音域基本可以達到c1~c2，《猴子學樣》這首歌曲適合大班年齡的幼兒演唱，4/4拍歌曲節奏歡快，歌詞內容妙趣橫生，幼兒經過自己的理解和想象創造表達自己的感受，在活動中體驗創造的快樂。由于幼兒的思維特點，幼兒的學習主要是通過親身體驗來獲得的。
宋教師以猜謎的方式導入活動，一下就吸引了幼兒眼球，引起了幼兒對活動的興趣。并通過用節奏表揚幼兒，完全與活動融為一體，把活動中的重點前置，在活動開始就讓幼兒自主創編動作，尊重了幼兒的主體性，也給幼兒創造了一個輕松的活動氛圍。
第二環節，宋老師讓幼兒傾聽音樂，根據不同的旋律探索動作，通過以說唱的方式讓幼兒一下就理解了音樂的節奏并配以動作，把復雜的音樂變得簡單了。
第三環節，宋老師準備的圖譜制作很形象，幼兒能一看就懂。并利用圖譜輔助的方法，幫助幼兒易于把音樂與動作相結合。在游戲環節猴子學樣中，教師將帽子一頂一頂的增加，這一環節的設計讓幼兒對活動的興趣一直保持著，把游戲進行的多姿多彩，巧妙的解決了幼兒對該音樂理解的難度使整個活動達到了高潮，宋老師以其幽默的言語，夸張的肢體動作，把游戲進行的多姿多彩。在宋老師很細心的指導下，使活動順利的進行，幼兒在開心的游戲氛圍中充分理解了整首樂曲。
整個教學活動，宋老師教態親切，語言非常幽默，在各環節中送老師的動作表現夸張、到位，使整個教學都活動“活”了起來。
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