《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思1
教材分析：
這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩張石榴圖片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.揭課題。
A、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了)。
B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。
2、讀生字。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)
A、做猜字游戲。
B、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文，品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!
2、(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)力力看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀句子：
“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴。”(讀出石榴又大又多，力力心里高興。)
4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么?
6、師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎?
2、力力想了什么辦法?
A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來(lái)。
B、(課件出示 )抽生反饋。 (板書(shū)：唱歌、跳舞、講笑話)
C、結(jié)果怎么樣?(板書(shū)：不笑)
3、此時(shí)，力力的心情怎么樣?
4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1、(觀看動(dòng)畫(huà))師：力力可著急了，誰(shuí)來(lái)幫忙了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：笑了)
2、(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：
A、石榴是怎么笑的?
B、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?
3、指名反饋。
(課件出示：“樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。”)
A、理解“慢慢地”，并用其說(shuō)一句完整話。
B、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書(shū)：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書(shū)：秋天)
C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢?
D、指導(dǎo)朗讀。
4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會(huì)怎樣呢?生高興地讀一讀這段。
5、站在石榴樹(shù)下，力力會(huì)想什么?生想象說(shuō)話。
三、再讀鞏固，鼓勵(lì)探究。
1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)力力的不同心情。
2、植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì)笑嗎?
四、總結(jié)全文，深化提升。
1、這節(jié)課，你有什么收獲?
2、師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
五、布置作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15.石榴笑了
唱歌
跳舞 貼圖 秋天 貼圖
講笑話 不笑 笑了(熟了)
教學(xué)反思：
本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的`回答以及觀察動(dòng)畫(huà)，緊扣“慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過(guò)程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的。通過(guò)讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂上還存在著很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫(xiě)的訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽(tīng)能力還有待進(jìn)一步提高等。
《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《石榴笑了》一文是語(yǔ)文s版教材，第五單元的一片文章，主要講了王力力盼著石榴快點(diǎn)笑，為此他做了很多事來(lái)逗石榴，可是石榴都沒(méi)笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧開(kāi)嘴笑了。這樣一個(gè)充滿童趣的故事，它告訴我們秋天是石榴成熟的季節(jié)，也是許多植物收獲的季節(jié)，同時(shí)讓我們看到了王力力這樣天真可愛(ài)的孩子。
根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字；二是正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道石榴笑了是什么意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
在教學(xué)過(guò)程中我首先進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)。先讓孩子們了解會(huì)認(rèn)字，知道會(huì)認(rèn)字的記憶方法，指導(dǎo)孩子用自己的方法記憶生字，比如加一加，減一減，換一換，數(shù)一數(shù)等方式，讓孩子通過(guò)多種方式記憶生字。除此之外還注重強(qiáng)調(diào)字音，采用多種方式記憶，開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生互相配合讀，組詞，說(shuō)話等，讓孩子對(duì)生字有更深的印象，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，抓住課堂時(shí)間多方位練習(xí)。
在指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字時(shí)，我特別重視，一方面是因?yàn)閷?xiě)得一首好字著實(shí)令人羨慕，另一方面低年級(jí)要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我先讓他們仔細(xì)觀察田字格里的范字，了解這些字的間架結(jié)構(gòu)，看清它們的擺放位置，以利于學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀。然后再讓學(xué)生描紅，最后仿寫(xiě)。
在理解課文內(nèi)容時(shí)我以讀品結(jié)合的方式，先從題目上入手，石榴笑了，讓學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)，學(xué)生們有的會(huì)說(shuō)石榴為什么笑？石榴是怎樣笑的？石榴什么時(shí)候笑？等等有價(jià)值的問(wèn)題，我讓他們帶著這些問(wèn)題去讀課文。
對(duì)于課題還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，笑是一種擬人的修辭方法，雖然孩子不一定了解和及懂得，但是要適當(dāng)?shù)臐B透，讓層次和基礎(chǔ)好的同學(xué)先有一個(gè)了解。這也是為以后的學(xué)習(xí)積累知識(shí)。課文第一段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過(guò)讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。”我讓學(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀讀、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具體過(guò)程，讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了，變得更開(kāi)闊了。然后讓孩子想一想，為什么秋風(fēng)一吹，石榴就笑了。體會(huì)石榴笑的原因，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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