七年級下冊《真正的英雄》教學反思(七年級下冊《真正的英雄》教學反思文章)
作為一位剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七年級下冊《真正的英雄》教學反思(七年級下冊《真正的英雄》教學反思文章)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊《真正的英雄》教學反思(七年級下冊《真正的英雄》教學反思文章)1
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識，改變態度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進。在整個的教學過程中，始終緊扣設計之初確定的教什么的問題，突出重難點。聽讀，抓關鍵詞句，體會演講詞中所表達的情感，依據演講者情感的變化，理清課文的思路，進而把握演講詞的主題。。重點的突破，同樣是方法引導在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們為英雄。“挑戰者”號升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢？現在請大家就你圈點出的句子，去探究、發覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。
然后，幻燈出示兩個關鍵句，并有教師的評點批注。以此為學生作方法引領，教學生學會如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓練了學生的語言表達能力。為英雄寫墓志銘，或表達對英雄的敬意，既有對學生能力的訓練，也有對他們思維的訓練在里面，看他們有無新舊知識的聯系能力，有無對事例加以分析概括的能力，有無進行綜合歸納的能力。在這些訓練中，學生始終要關注英雄的行為，感受到他們所愛的事業，正是為全人類的事業，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無畏，正體現了整個人類的精神。如此崇高的行為，也一定會影響每一個想有所作為的學生。自始至終，學生都感受著為人類進步事業獻身的人文精神的熏陶。
七年級下冊《真正的英雄》教學反思(七年級下冊《真正的英雄》教學反思文章)2
注重了探究性閱讀，引發學生創造性的思維，不只局限于課本知識的學習。教育的價值并不是學到很多的知識，而是受到如何進行思考的訓練，而這是不可能從書本上學到的。用富有活力的表達和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術。只有充分發揮教師的啟發引導作用，才能使學生的思考得到有效的訓練，才能喚醒學生學習的樂趣。當學生遇到困難時，教師要引導他們去想。比如學生不很理解為什么稱宇航員的`犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導：宇航員是每個普通人都可以當的嗎？楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎？當學生思路狹窄時，教師要啟發他們拓寬：麥考利芙進入太空會給我們帶來什么？教師還要給學生充分的自主和自由。這些對于學生的發展有著極其重要的作用。在理解關鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
七年級下冊《真正的英雄》教學反思(七年級下冊《真正的英雄》教學反思文章)3
聽了專家的講述，我覺得設計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統的設計框架，為追求教學環節的完整性，設計內容仍顯繁雜。比如拓展環節，完全就可以融在上一個環節里。緊扣學習目標，指導學生找中心句，抓主要內容，占用課堂的大量時間。教學設計的內容顯得不夠充實，基本忽視了預設的內容和教師的具體引導。教師知識不夠淵博，經驗不豐富，教師跟學生在一起進行合作探究學習，知識掌握欠缺。因為學生面對面直接接受教師的言傳身教，耳濡目染，知識豐富能使學生的思維方法得到充分的訓練，學到課本中學不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學生，而且以人格魅力感染學生，具有權威、表率、榜樣作用才成。
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