語文S版五年級下冊《十年后的禮物》教學反思
身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文S版五年級下冊《十年后的禮物》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《十年后的禮物》是小學語文S版五年級下冊的一篇講讀課文，記敘了挪威音樂大師愛德華十年前答應送給達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式送給了她，使達格妮感到無比幸福與深深的感動。本節課是第二課時，教學目標是：
1、回顧全文，引導學生有感情地朗讀課文；
2、在理解課文內容的基礎上，體會做人要信守諾言的道理，培養學生信守諾言的美德，激發學生熱愛生活的情感。
為了達到以上兩點目標，這節課我力求體現一下幾點：
一、創設情境，激發學生的學習興趣。
課標指出：“興趣是最好的老師。”一節課，如果沒有學生的配合與積極學習，老師也無法把課上好，只有激起學生的學習興趣，教學任務才能完成。首先，上課開始，我以送給學生禮物為開課，為展開下面的教學環節做好鋪墊，又說：“禮物是什么，先不告訴你們，誰表現好，下課了就送給誰。”既給他們學習的動力，激起他們的`學習興趣，又設下了懸念。在討論“為什么說愛德華送給達格妮的禮物是最好的、最珍貴的禮物？”這個問題時，學生在理解課文的基礎上以四人小組的形式，積極討論，興趣盎然，各抒己見。通過這些活動，使學生不知不覺地進入了輕松愉快的學習氛圍中，激發了他們自主學習的興趣和積極性。我認為只有把學生的興趣和積極性調動起來了，他們才會樂意、積極地參與到學習活動中。
二、抓住主線，幫助學生理清思路。
文章的結構安排，情節描述非常有特點。整個教學環節以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物……”當那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛。教學中，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學。我請學生找出描寫八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子；達格妮收到禮物時的心情的句子；達格尼聽完樂曲后的心理感受的句子。通過品讀感受達格妮期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，收到禮物時的驚訝、意外的心情以及聽完樂曲后幸福、激動的心情。在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲，讀有感悟。
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