《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《北風(fēng)和小魚(yú)》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生試一試，鼓勵(lì)開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)表自己的想法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)意、溝通、表達(dá)、交流的`意識(shí)和技能。
在《北風(fēng)和小魚(yú)》一課教學(xué)中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
讓學(xué)生通過(guò)“氣極了”、“猛吹”、感悟北風(fēng)的蠻不講理；通過(guò)“得意”感悟北風(fēng)的盛氣凌人；通過(guò)“非常得意”感悟北風(fēng)過(guò)于自信而變得可笑等等。
隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來(lái)，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生感悟。如解釋得意一詞的意思時(shí)，我沒(méi)有把字典上的意思告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)理解，我先引導(dǎo)學(xué)生讀“北風(fēng)得意地說(shuō)：‘哈哈，‘大家都怕我！’”的句子，再讓學(xué)生自己邊讀邊用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)“得意”，最后在指名學(xué)生讀的時(shí)候“抓”住一個(gè)表情、動(dòng)作最到位的學(xué)生引導(dǎo)全班觀察，自然而然的引出這樣的表情、語(yǔ)氣就是“得意”。
教學(xué)時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)還得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，但從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。
但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。于是我就在孩子們自學(xué)練讀前，先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入讀。我會(huì)這樣對(duì)他們說(shuō)：“你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才能讀得更好？”這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
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