toys教學反思

時間：2022-05-25 18:08:40 教學反思我要投稿

toys教學反思（精選6篇）

　　在日常生活和工作中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的toys教學反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。

toys教學反思（精選6篇）

　　toys教學反思1

　　著名語言學家克魯姆認為:成功的英語課堂教學應為課堂內創造更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。有效情景創設可以嘗試以下的途徑與方法：實物呈現情景，圖畫描繪情景，音樂渲染情景，語言描繪情景，活動體驗情景，多媒體電教呈現情景等。有效的情景創設必須體現以下原則與標準：適切性、趣味性、整體性、合理性、目的性。有效的情景創設可以發揮以下作用與功能：

　　1）枯燥的知識趣味化；

　　2）書本的知識生活化；

　　3）理性的知識感性化；

　　4）內在的理解外顯化。

　　有效的情景創設一貫追求的理想與目標：

　　1）激發學習的興趣；

　　2）促進知識的理解；

　　3）提升思維的品質；

　　4）豐富學習的體驗。

　　依據以上的理論與觀點，我在設計教案時預設了多種情景，在課堂上驗證生成。在本課中我將真實運用任務教學法與情景教學法融為一體，創設了不同的情景，將語言教學寓于情景活動中，提高了課堂的實效性。

　　本課教學思路清晰，環環相扣，過度銜接自然，整節課的各個教學環節和所創設的情景都是圍繞著學習任務開展的。課前Warming up是通過音樂渲染情景，吸引學生的有效注意，Review采用多媒體課件呈現圖片，直觀有效引導學生復習詞組，為下一個環節做鋪墊；Present the Task. 任務的提出用老師拍攝的視頻創設情景，省時高效有針對性；句式教學環節采用了視頻的照片演示情景，對有效資源進行整合；文本教學是利用多媒體課件營造情景，因此這些情景的創設能讓學生觸景生情，激活思維，這也符合了新課標的理念，即利用多種途徑，合理、恰當、自然地引導學生融入情境，從而激發學生的交際欲望；采用情景活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功的喜悅。

　　toys教學反思2

　　著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。通過這次教研課，我嘗試了一些，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思：

　　一．反思教材資源

　　本課是來自陜旅版三年級第六單元Look at My Toys! 本單元共有三部分內容，分為四課時上，本節課是第一課時。主要Part A中的Lets learn部分的詞匯為主，以point and say部分作為鞏固練習。本單元學習的都是與學生日常生活息息相關的玩具，圍繞孩子們擁有的玩具進行詢問，并能正確表達。

　　二．反思教學過程

　　在本節課中采用猜一猜，引出課文中的新知，激起了學生的學習興趣，帶動學生進入一個輕松的學習環境，并能認真的完成學習任務，在新知的過程中把游戲加入其中，更能提高學習的效率。并采用練習鞏固的方法，讓學生把學的知識在課堂就掌握了。在教學時，用新的句型引領在已經掌握的單詞中。始終讓學生在快樂中學習知識，為學生提供表演的平臺，是學生樂于學，從而達到了一種成功感，這樣就達到了一舉兩得的效果了。

　　三．反思教學效果

　　單詞和句型的學習，學生基本都掌握了，也都能夠表達出來，但是個別學生對于較難單詞的發音不到位，因此在課堂中對于較難單詞的發音訓練應該更加到位，增加個體操練，從而達到更優的效果。小學生的英語朗讀普遍存在拖音的現象，我班也一樣。即使我一再的為他們糾音，但是還是存在這樣的情況，特別是在齊讀的時候，這就需要我在平時的朗讀訓練的同時更加注意這方面。

　　不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學。上完一堂課很容易，但是上好一堂課卻需要不斷的反思改進。

　　就好比一塊玉石，要經過不斷的打磨才能賦予屬于自己獨特的靈氣。

　　toys教學反思3

　　本節課的主題是Toys。新授單詞：plane ；train ; car; bus ; boat ;等詞匯，并要求學生運用這些詞匯來進行簡單的對話，整節課貫徹了英語教學提倡的交際性原則，這節課主要是低段的故事教學。很好的調動了學生學習的積極性和能動性。

　　1 師生間關系和諧友好是前提問題，在一定友好的關系上，師生間能在Warming Up時配合的默契，課前師生的口語對話讓師生之間很快的進入了課堂氣氛，即能復習了學過的單詞和句型，又能引起學生的注意力，從而能激發學生大膽說、大膽提問的興趣，好為后面的對話做好鋪墊。

　　2 本節課的教學重難點是學習有關5種玩具的單詞，通過各種情景操練，熟練掌握關于5種玩具的單詞和有關他們的句型，在一定基礎上能熟練運用單詞和句型做簡單的對話。其內容貼近學生的生活實際，能讓他們從實際生活出發加強記憶和運用，更有利于學生在比較接近實際的情景中進行聽、說、讀的訓練，從而培養他們運用英語進行交際的能力。

　　3 這堂課通過教學過程的展開，教學目標和教學重難點本體現，基礎性教學目標完全實現，情感目標也已經體現在教學中。教學氣氛分融洽，課堂紀律井然有序，學生積極參與到活動中去，充分體現了”快樂教學“的宗旨。

　　4 學生在輕松的學習環境中學習英語，在學習過程中既體會到學習的快樂又鍛煉了各方面的能力；但可以擴大課程資源，嘗試把單元間內容整合再進行教授，教學過程中也要注意教師充當的角色，要引導學生積極參與活動，以完成某一任務為目的來進行教學。要給學生自己類化知識的空間。

　　5 課堂上注重對學生及時正確的評價。在教學中，我注重評價的及時性和多樣化，如：語言評價、獎勵學生小紅花、對學生說”你真棒“、給予學生微笑等，使不同層次不同能力的學生都能投入到英語學習中去，最大限度的提高學生的英語水平。

　　toys教學反思4

　　本課時是以詞匯教學為主要內容，主要對Vocabulary的詞匯的教學和Target句子的靈活應用及掌握。根據學生實際，我在這節課的教學中主要考慮到以下幾點：

　　首先，由于學生活動的局限性，生活積累又相對貧乏，因而在教學時應盡量多聯系生活實際，充分讓學生有效感知、理解、運用所學語言。在這節課我聯系生活實際，做一定的思想教育拓展開去，以教室光線不足，想開燈引入這一節課。問 “Can you turn on the light? ” “Can you put away your books?” 讓學生從今天所學的英語知識想到今后在生活中注意的地方，并如何把所學的英語知識運用到生活中。

　　其次，在課堂教學中創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。以及根據課文內容學生可以表演情景。

　　再次，讓小組成員創設情景制造情景對話，然后進行表演。這樣孩子們很容易就會想到我們學過的有關方面的英語表達，也是為了英語的更好的應用。通過活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。力求在操練過程中形式多樣化，既有師生之間的活動，也有同桌之間的合作促進學生集中注意力，激發學生學習興趣，提高教學質量。

　　總之，在日常的教學工作中，知道了自己在小學英語教學過程中的缺點和不足，今后我不僅要提高英語專業知識，更需加快教學能力的提升，加強教學技巧的運用，以更大的熱情投入到今后的工作中去。

　　toys教學反思5

　　本次公開教學我所執教的是《 Favourite toys 》 , 在學生學習本課教學內容前，他們已經學習了“ Which … do you like? 提問并且能用 I like … 進行回答，因此對于此基本句型學生并不陌生，本課是在此基礎上進行復現訓練，讓學生在反復的操練中鞏固已有的知識。對于單詞” both “學生已在第一模塊中學習過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞” all “學生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練” both “和” all “的用法，在一定的語景中進行運用，讓學生在運用操練中進行對比，從而進一步加深對這兩個單詞的理解運用。

　　本課時教學內容，教材設置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠是學生津津樂道的話題，為迎合學生的心理，我在”學情調查“環節，讓學生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的'情景，讓學生在課前有一個熱身，為本課時的學生作準備。

　　對于” both “和” all “這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進行教學，讓學生在比較中理解其意思，并在操練中進行正確的運用。

　　因本課主題”玩具“來源于學生生活實際，學生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設法讓學生進行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導接受新知識，學生在真實地語景中學習體驗，在教師的引導中體驗學習的過程和接受新知識的快樂。讓學生在對新知識的循序漸進中加以鞏固，在對教師的引導的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學習任務中體驗學習的快樂。

　　反思本節課，有成功之處，也有不足之處：

　　1. 教學節奏安排的前緊后松，學生在讀的環節，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環節進行的過多。

　　2. 學生的學習興趣不夠高，表現的不夠主動，小組合作學習不夠深入，需平時多加訓練。

　　總之，經驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學方法及時用到自己的課堂教學中，提高教學效率。

　　toys教學反思6

　　新學期的公開教學開始了，我聽了李娜老師講的五年級英語，這堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動態十足的英語課。教師語音清晰，在語感上非常好，另外李娜老師的教態自然大方，表情親切，有親和力。以下幾點是我覺得應該反思的地方：

　　1、游戲導入，充分調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的勝利與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用Stand up活動導入新課，使同學的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用圖片引出新詞教學，自然有效。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞出現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。

　　3、本課中值得研討的地方是，在本堂課中，李老師整堂課都給學生一種緊張的狀態，一環套一環，學生沒有絲毫的喘息機會，我建議要有一些學生靜下來書寫的過程，這樣動靜結合起來是不是會更好。

　　4、還有就是：其實當下不斷倡導教學要“以學生為中心”“以學生為主體”，只是這些的理念到了我們的具體教學行為中或多或少的變了樣——老師只注重自己講得精彩，沒有重視學生學的是否也同樣精彩，出現“老師講得好，學生學不好考不好”的現象不也太正常了嗎？從我自身的實踐與反思中，我也親身體會到了“看花容易繡花難”“吃別人嚼過的饃沒味道”“說一千道一萬，不如老老實實做一遍”等諺語名言所包含的哲理。

　　于是，我開始嘗試與學生一起討論，一起研究，然他們在讀中學，在學中思，在思中悟，在悟中改；我嘗試與學生一起總結整理，在總結中明得失，找原因，想辦法，結果不用說當然是好多了。看來，那些先進理念萬萬不可僅僅成為宣傳>口號，一定要轉化為一些具體的實際行動！

　　有時候，挖空心思鉆研教法，不如花一些心思研究一下學法，說不準還事半功倍呢。

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