《不同材料的餐具》教學反思
身為一位優秀的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《不同材料的餐具》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《不同材料的餐具》教學反思1
原本想這周去看彬彬老師推薦的電影《熱血合唱團》，但是沒來得及，所以寫了這周的教學反思！上一周帶領孩子們進入了材料的世界，了解到我們身邊的很多物體都是由不同的材料構成，大概認識了一些常見的材料，這周上的《不同材料的餐具》列舉了四種材料：塑料、陶瓷、木頭、金屬，著重讓孩子們去觀察這四種材料的特點，根據特點來判斷這些材料的種類。這一課我之前上過，上得并不是特別好，尤其是在研討交流每種材料特點這這一環節上弱了一點。
首先在第一個環節引入上面，我之前第一次上這節課時是把“神秘的盒子”放在開頭來引入的，讓孩子們猜一猜盒子里裝的是什么，再到盒子里來摸一摸，再提問：這個碗是什么材料做的呢？你還見過哪種材料的碗？進而引出了不同材料的餐具。經過自己去年的學習以及去聽區上把這一節課上的很好的老師的課以后，我覺得把這一環節放在學生觀察了不同的材料后面效果會更好，所以這周在上這節課時就沒有用這樣的引入！剛好上這節課的有個班，中午吃完飯后，有個娃娃的碗不小心摔壞了，所以下午上課的時候，就問他們：這個同學的碗摔壞了，明天需要重新買一個碗，我們去超市里看到，超市的貨架上面有這么多碗，你們能幫他來挑一挑嗎？從而引出了“不同材料的餐具”，從娃娃們身邊吃飯的事情來引入本節課，這樣既貼近生活，又讓他們來幫助同學挑選餐具，增強了學生對這節課的學習興趣。
第二個探索環節，是對這些餐具進行觀察，用眼睛去看，手去摸，耳朵去聽，鼻子去聞這些方法去觀察，由于第一個班去觀察時這些方面沒有去強調，所以拿到材料以后，很多小朋友都拿勺子去敲那個碗，有些小組看到其他組在敲，所以他們也去敲，實驗環節就感覺是在比誰敲得更大聲，所以敲碎了好幾個陶瓷碗，在研討交流材料特點時，說到陶瓷有什么特點？你會建議他買陶瓷碗嗎？我把孩子們敲碎了的陶瓷碗展示給他們看，他們都說陶瓷碗太容易碎了！所以在第一個班上課，出現了這樣的問題，我馬上調整了一下策略，讓他們先用眼睛去看，再用手去摸，去扣，感受一下碗是軟的還是硬的，最后觀察完了再去敲一敲，同時把一種材料的碗和勺觀察完并記錄完了再去觀察下一種材料，如果小組的同學同時觀察一種材料的話，可能有的小組會搶，還跟我說“老師，他們不給我觀察”，所以后面的班級我都是讓他們一人觀察一種材料，觀察完了同組的.同學交換觀察，這樣實驗情況要好得多，這一環節，記錄是重點，我第一個班上課的時候，娃娃不知道怎么去記錄，所以在引導他們怎么去觀察的時候順勢引導他們如何去記錄，記錄哪些內容，如：手可以去摳一摳它們的軟硬，耳朵可以去聽聽它們的聲音是比較清脆還是低沉，還可以去墊一墊哪種材料比較重……在他們填寫時課件上可以出示科學關鍵詞，所以在第二個班上節課時他們就知道怎么去做記錄了，我把他們觀察到的一些材料的特點總結到了黑板上！
觀察完這四種材料后，一定要把所有的材料收上來，否則有些娃娃會管不住自己去動它，了解了這四種材料以后，再進行“神秘的盒子”這一環節，向他們展示神秘的盒子，盒子里放了一種材料的碗，我說材料的特點，讓他們根據材料的特點來猜是哪一種材料的碗，這一環節學生的積極性好高，有一個班我剛說出了“它有花紋”，學生馬上猜出了是木頭碗，所以在后面幾個班我就放了一個不能馬上猜出來的“陶瓷碗”，提示了更多的特點后他們才猜出來，鞏固了孩子們對材料的認識。
最后回到我們要去解決的實際問題上，剛剛觀察了這些材料的特點，怎么樣去幫助這個同學選擇合適的碗吃飯呢？你會幫他選擇哪一種材料的碗呢？為什么？學生會說到選擇塑料或者金屬的碗，因為陶瓷容易碎，不建議選，有些同學會很難說到木頭碗的缺點，木頭碗的缺點是用的時間久了容易發霉，塑料碗不容易清潔，因為我們學校的學生在學校吃完飯后碗是拿回去給家里人洗的，所以他們沒有說到，平時在家里面也沒有關注到用的是什么材料的碗，所以每種材料的優缺點我會給他們稍微補充一下。但是上這節課，課堂時間還是要把控好，有兩個班都還沒上完就已經下課了，同時這節課研討交流材料的特點時，要多請幾個小組的學生把他們的發現展示出來，效果會更好！
《不同材料的餐具》教學反思2
本課內容通過觀察金屬，陶瓷，塑料，木頭這四種材料的餐具，認識這四種材料分別有什么特點。在上完這周的課后，我發現我最近在上一二年級的課時出現了一些共同的問題。
第一，我發現我講太多了，生怕學生沒聽清楚，學生活動的時間不夠，很多小組都沒有時間完成觀察和記錄。每堂課我把觀察要求講了一遍又一遍，而學生根本就沒有精力去聽，一二年級的娃娃上課專注的時間也是較短的。我的表達方式也有問題，學生聽起來也很枯燥，如果把實驗出示在課件上，帶領學生閱讀，或者錄制視頻，可能效果要好一些。
第二，實驗材料過早的呈現，在上《不同材料的餐具》這一課時，前三個班，我是把實驗材料筐提前放到講桌上的，雖然材料沒發到他們手中，他們還是被講桌上的實驗材料深深的吸引住了。講完要求我問他們明白了沒，都著急的回答明白了，在實驗的過程中又不斷出問題，我又只好中途喊停，再講實驗要求。在上第四個班時，他們班的餐桌也正好在教室后面，我把實驗材料筐就放到教室后面的餐桌上的，這次就好多了，學生上課也積極思考，認真回答問題。
這些小問題都要引起重視，以前自己都會刻意避免犯的錯誤，現在卻不知不覺出現了。
【《不同材料的餐具》教學反思】相關文章：
怎樣選擇材料教學反思03-04
西餐餐具的禮儀06-09
小班科學優秀教案及教學反思《不同的蛋》09-22
餐具采購合同05-08
西餐餐具的拿法04-18
西餐桌餐具禮儀08-11
西餐餐具的禮儀(6篇)02-16
西餐餐具的禮儀6篇02-16
餐具上的瑕疵哲理故事03-28
西餐餐具的的擺放禮儀常識11-16