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彩云追月教學(xué)反思（通用7篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的彩云追月教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
彩云追月教學(xué)反思 1
本節(jié)課重點內(nèi)容是D大調(diào)音階、切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符的學(xué)習(xí)，我覺得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符”這部分內(nèi)容，通過各種靈活的教學(xué)方法，特別是節(jié)奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開始，第二組在第二拍開始，第三組在第三拍開始，第四組在第四拍開始，要求每一個強拍進(jìn)入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的強拍進(jìn)入。
第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強拍進(jìn)入，第四組在第二拍的弱拍進(jìn)入，強弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們在玩的同時掌握了他們要學(xué)習(xí)的知識，我在課前這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)枯燥的樂理知識，在學(xué)生掌握知識的同時，也鍛煉了學(xué)生的`相互協(xié)作能力、聽力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習(xí)方法，以后繼續(xù)貫穿在課堂當(dāng)中，本節(jié)課收效不是很好的內(nèi)容是D大調(diào)的讀譜，學(xué)生一周一節(jié)音樂課，他們只有在音樂課堂上才會去唱譜，平時的時間沒有唱譜的習(xí)慣，所以達(dá)到熟悉很難，再加之學(xué)習(xí)一個新的調(diào)，對他們來說更難，我想在這樣的現(xiàn)狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節(jié)課前演唱熟悉的歌曲時先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達(dá)到熟悉樂譜的目的。
彩云追月教學(xué)反思 2
這是一首中華民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風(fēng)格，樂曲悠揚中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是臺灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)臺灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂——中華民族調(diào)式的樂曲《彩云追月》，通過兩個版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對樂曲旋律的印象。同時我還利用班級的特點，請部分管樂隊的`學(xué)員用西洋樂器——長笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛這首樂曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛表演的特點，設(shè)計“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對樂曲的理解。
彩云追月教學(xué)反思 3
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。這節(jié)課的導(dǎo)入，我通過請學(xué)生欣賞與月亮有關(guān)的歌曲《月亮月光光》的片段，引導(dǎo)他們感悟月亮帶給人們的情感。學(xué)生們很快就聯(lián)想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學(xué)生的答案直接揭示出同樣是表達(dá)思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學(xué)歌節(jié)省了時間。
在歌曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會這首樂曲的`輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會有更深的印象。
這節(jié)課上下來倍感遺憾，由于時間來不及，很明顯在后半節(jié)課上學(xué)唱歌曲部分用的時間太短，總感覺唱的還不夠，學(xué)生在互動方面也不夠，這首歌曲非常的優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生深入回味，原本最精華的歌唱教學(xué)變得匆匆?guī)н^，如果多留時間讓學(xué)生在唱中體驗品味，是可以把美感通過有感情地演唱來推向高潮，達(dá)到難忘《彩云追月》、難忘美麗的思念、美好的意境。前面所有的情感鋪墊都是為了最后升華。
彩云追月教學(xué)反思 4
這節(jié)課選自蘇教版小學(xué)音樂五年級第五單元《南海風(fēng)情》，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂之特點，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡地輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的'描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一個整體，聽覺、動覺、視覺在大腦的控制下能夠?qū)σ魳纷鞒龈鞣N協(xié)調(diào)的反應(yīng)，運用聯(lián)覺能有效地提高學(xué)生的欣賞與表現(xiàn)能力。因此在本課欣賞教學(xué)中，我在注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣的前提下，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，運用聯(lián)覺，從情感著手，在聽聽、想想、議議、唱唱、比比、動動、畫畫、演演的過程中，使全體學(xué)生融入樂曲的意境之中，積極主動地投入整個欣賞活動避，免課堂氣氛拖沓被動。并圍繞本教時的教學(xué)重難點精心設(shè)計、層層鋪墊，使學(xué)生在自然而然中輕松地達(dá)到欣賞目標(biāo)，享受欣賞的愉悅。
本節(jié)課的欣賞樂曲雖然輕巧，但整體較平穩(wěn)，起伏不大，學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。因此，教師必須做好充分準(zhǔn)備，抓住學(xué)生的年齡特點，有效地運用聯(lián)覺，精心設(shè)計好教案。
彩云追月教學(xué)反思 5
有幸在實小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學(xué)生說出關(guān)于月亮的歌曲，同時欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時，先讓學(xué)生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何深刻的記住這個節(jié)奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個難把握的節(jié)奏型，但是通過陳老師的.精心設(shè)計講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問題得到了很好的解決。同時她為了讓學(xué)生理解這一節(jié)奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個班的課，陳老師很細(xì)心，怕同學(xué)們因為是新老師會緊張，不停地鼓勵同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強調(diào)，通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時還強調(diào)讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調(diào)等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月教學(xué)反思 6
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學(xué)，加上八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，在本節(jié)課中我用學(xué)生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的積極性，又了解了本節(jié)課的`節(jié)奏特點。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生先入為主的熟悉了二聲部旋律。
在二聲部教學(xué)中，我將星星比作高聲部，螢火蟲比作低聲部，避免了生硬的二聲部學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)情，本節(jié)課只學(xué)習(xí)一句二聲部，主要以體驗二聲部為主，其余合唱教學(xué)可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展，讓學(xué)生通過演唱，欣賞了解了民族音樂的發(fā)展變化，最后在老師的引導(dǎo)下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本節(jié)課存在問題：對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難，沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對歌曲情感表達(dá)上還不到位，還需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合唱演唱水平。
彩云追月教學(xué)反思 7
本節(jié)課重點內(nèi)容是D大調(diào)音階、切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符的學(xué)習(xí)，我覺得有效的教學(xué)是我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“切分節(jié)奏、附點四分音符、八分休止符”這部分內(nèi)容，通過各種靈活的教學(xué)方法，特別是節(jié)奏輪打(輪唱)部分，(把學(xué)生分成四組，第一組在第一拍開始，第二組在第二拍開始，第三組在第三拍開始，第四組在第四拍開始，要求每一個強拍進(jìn)入的組力度要強，其他聲部要弱，或者第一組在第一拍的'強拍進(jìn)入。
第二組在第一拍的弱拍進(jìn)入，第三組在第二拍的強拍進(jìn)入，第四組在第二拍的弱拍進(jìn)入，強弱要求和以上要求一樣)，學(xué)生興趣很高，他們在玩的同時掌握了他們要學(xué)習(xí)的知識，我在課前這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)枯燥的樂理知識，在學(xué)生掌握知識的同時，也鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作能力、聽力、強弱控制能力，不擾能力等，這是一種很好，很有效的練習(xí)方法，以后繼續(xù)貫穿在課堂當(dāng)中，本節(jié)課收效不是很好的內(nèi)容是D大調(diào)的讀譜，學(xué)生一周一節(jié)音樂課，他們只有在音樂課堂上才會去唱譜，平時的時間沒有唱譜的習(xí)慣，所以達(dá)到熟悉很難，再加之學(xué)習(xí)一個新的調(diào)，對他們來說更難，我想在這樣的現(xiàn)狀下，想讓他們鞏固讀譜，嘗試每節(jié)課前演唱熟悉的歌曲時先唱一遍歌譜然后再唱歌詞，或許還能達(dá)到熟悉樂譜的目的。
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