《兒童詩兩首》課文教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《兒童詩兩首》課文教學反思，希望對大家有所幫助。
《兒童詩兩首》課文教學反思1
本文是略讀課文，所以我引導學生們自主獨立的讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學生的思路。讀《我想》時，問：“那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。誦讀最神往的愿望，想象畫面。”讀《童年的水墨畫》時，引導學生：你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？
拓展延伸：你還有哪些美好的愿望？仿照第一首詩續寫幾句。
遺憾：有些同學還是沒有讀出詩的意境來，還要加強朗讀。
《兒童詩兩首》課文教學反思2
本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。一首寫出了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影。因為。本文是略讀課文，所以我引導學生自主獨立地讀書，把課文讀正確、流利，讀出感情。在學生讀通課文的基礎上，我引導學生交流自己的感受，并盡量在交流中拓展學生的思路。開課之前，我說：“同學們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么？”學生沉思了片刻，開始說話了：“我希望爸爸媽媽永遠健康長壽。”“我希望我們家里經常充滿幸福。”……一石激起千層浪，學生都踴躍發言。讀《童年的水墨畫》時，引導學生思考：你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？學生遲遲不敢舉手。
課堂上，我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生說出最喜歡的畫面。有的說把小手安在桃樹上，比放感覺更輕，有的說“牽著萬縷陽光”用了擬人，仿佛看到小手牽著陽光的.手；有的說“悠”看出悠閑地蕩著秋千，一邊還唱著春天的歌。
當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓他們學著也嘗試創造自己的詩，按照每一小節的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫，也可以寫自己看到的某一個畫面，下節課交上來檢查。
《兒童詩兩首》課文教學反思3
《兒童詩兩首》，這是描寫兒童的詩，內容上比較好懂。但是既然是詩就應該感受到詩的韻味，詩的美妙。
在上第一課時，我用詩歌般的語句導入課文：童年如一幅美妙的圖畫，畫上有你們五彩的生活；童年如一首動聽的歌曲，唱著你們童年的歡樂；童年如一首詩歌，充滿了你們對未來的幻想和憧憬。然后我用精心準備好的音樂，配樂給學生范讀了一次課文，學生們真的感覺是陶醉了。接下來學生就躍躍欲試，想自己讀詩了。我先讓學生自由讀，然后單個讀，合作讀。學生們個個聲情并茂，讀的抑揚頓挫，仿佛自己也身臨其中了。最可喜的是我們班上，平時不愛舉手的學生也自信的舉起了小手，在這些學生讀前，我就問其他同學，你們想從他們讀中感受到什么啊？學生們說了：“想感受到悠閑自在，想感受到童年的快樂······”在這些要求下，他們讀的有高有低，讀的更自信了，同學們給了他們熱烈的掌聲。在讀好的基礎上，讓學生談感受，不言而喻，兒童對春天的喜愛，童年時代的自由，天真······都感受到了。學詩也是為了寫詩，接下來我給了學生幾個詞語讓仿照課文寫：我想——貼近——聆聽——感受——，也可以自己想，幾分鐘的時間，學生寫出來了。這時我及時的鼓勵孩子們：“看來我們班的這些孩子們將來都是大詩人，”孩子們臉上露出了成功的微笑。畢竟是孩子們只要敢于寫，大膽寫，相信他們就是最棒的。
在整堂課中，孩子們臉上都洋溢著笑容，我感到好滿足，因為孩子們都深入其中，認真感受詩歌的美妙，他們學會了讀，學會了聆聽，也學會了只要大膽寫，就會有詩樣的童年。
《兒童詩兩首》課文教學反思4
1、以趣激趣。兒童詩的理解相對來講是比較容易些，由于此類文在教材中出現并不多，因而學生的興趣也比較濃。在此基礎上，教學的語言再豐富、風趣些，學生便容易入情入境地學習起來。以趣激趣，生出課堂的情趣來，可以大大地提高教學的效率呢！
2、感受兒童詩的語言特點，仿寫的延展。在本課教學中，我提綱挈領地羅列板書，指向性明顯，學生不僅宜利用板書進行背誦，而且也不知不覺地殖入了一些兒童詩寫作的特點，讓學生在學習中滲透對兒童詩的了解，為后期的自我第一次創作兒童詩，鋪設了一定的前提。
3、作業反饋中，顯露出學生語言的局限性。從學生部分上交的自作兒童詩中，可見學生平時的積累并不多，因而在寫起兒童詩的時候，沒有一個整體性，語言也缺乏美感。大多只是平淡乏味地直白陳述，或是言之無物。這種現象表明，平時我還是得強調學生多做一些課外的美詞佳句的積累才行。
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