《我和小樹一起長》一年級數(shù)學教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《我和小樹一起長》一年級數(shù)學教學反思，希望能夠幫助到大家。
《我和小樹一起長》一年級數(shù)學教學反思1
最近我讀了一本，“陽光姐姐”伍美珍的作品。這本書的名字叫做《做好學生有點累》。我想大家看了這本書的題目，一定覺得確實如此，做好學生真的很累。下面我就給大家介紹這個故事的主角吧。
姓名：蔡一
年齡：十二
性別:女
外號：老大，獅子王，第一名
官職:班長
最好的朋友: 胡晶晶
最大的愿望：活得輕松，身上的壓力不要那么大
這就是她的介紹，下面我再給大家來說一說這個故事的內容吧:
蔡一心是大家眼里的 “好學生”。她是班長，老師的寵兒，爸爸媽媽也以這個人女兒為驕傲。甚至當她犯了錯誤時，老師也會盡量護著她。但是當她考試不是全班第一或者是99、98的時候，老師就會嚴勵地批評她，爸爸媽媽就會罰她把卷子抄一遍或是把錯題抄個10遍、20遍的。雖然她作為“好學生”，可是她卻覺得自己并非如別人所想的那么輕松和快樂。同學們的不理解，老師和爸爸媽媽的期待，希望可以上清華，或者上北大，都讓她感到自己活的很累，身上的壓力太大了，想減減負擔，活得輕松一點··· ···
唉，做好學生真的太累了！
我讀了這本書，有許許多多的想法，想和大家分享一下。我想在學習上我們要勞逸結合，不要給自己太大壓力，但是也不能沒有壓力，畢竟沒有壓力就沒有動力呀！所以我們還是要適當?shù)亟o我們自己壓力。還有就是我們要學會與父母溝通，我們不能像文中的蔡一心一樣，有事情不和爸爸媽媽說，這樣是不對的。我覺得當我們自己有事情應該及時的和爸爸媽媽溝通，可以看一看爸爸媽媽可不可以幫助我們，可不可以讓自己輕松一下，可不可以稍微的減少一點壓力和負擔等等。所以我們要學會與爸爸媽媽談心，交流等等。剛才我們都在說好學生，下面我們來給成績有一點問題的同學支支招吧！
第一．上課一定一定要認真聽講，積極發(fā)言。
第二．要獨自完成作業(yè)，而且要仔細檢查。
第三．要養(yǎng)成課前預習，課后復習的好習慣。
第四．不會的題目一定要及時的問老師，家長或者同學。
第五．在自己有問題或者不太理解的地方要多多加強。
聽了我的介紹，我的想法，你一定很想看這本書吧！
《我和小樹一起長》一年級數(shù)學教學反思2
《我和小樹一起長》是小學數(shù)學第一冊下第三單元后的一個綜合整理內容。教材借助植樹這一生活情境，引導學生提出問題，解決問題。此課涉及很多知識，如數(shù)數(shù)，比較大小、多少，估計高度，對數(shù)位、長度的認識，100以內不進位不退位加減法，橫式、豎式的書寫以及觀察物體。盡管只有一個情境，但需整理的知識點還是很多的`。
在教學中，我設計了“看舊照片”、“欣賞現(xiàn)在美景”兩個主要環(huán)節(jié)。將書上三個植樹的情景描述成我們啟慧小學幾年前一年級小朋友植樹的場面，引導孩子觀察、發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、教師悅耳的講說，把孩子們帶到現(xiàn)時中長滿綠樹的山林中，使孩子們得到休息，激發(fā)學習的欲望，得到美的享受，教師適時對學生進行環(huán)保教育。
設想總是美好的！實際教學中，還存在著很多問題：
一、要從實際出發(fā)，設計自己的教學
備課，要備教材，還要備學生。備教材時，不一定要遵循教參的說法，教參也只是為教師的教學提供參考，教師不能完全不變的照搬照抄。在第一大環(huán)節(jié)中，讓孩子們看圖后提問題、解決問題，教參上說“教師可以引導孩子根據(jù)整幅圖編一個有趣的小故事，這個小故事中包含很多數(shù)學問題，”“這樣的數(shù)學活動，不僅可以復習學過的知識，而且有利于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生提問題的和解決問題的能力，有助于發(fā)展學生的數(shù)學思維。”教學中，我也讓孩子們小組內說故事，可氣氛不濃，達不到我預想的那么好。他們說的“故事”也無非就是提一兩個數(shù)學問題。孩子們并沒有按我給他們規(guī)定的路線走。
其次，備學生也很必要。教學效果如何，最終是從學生身上體現(xiàn)的。在備課時，必然要考慮的問題是學生可能會出現(xiàn)的問題。如在數(shù)一班植多少棵樹時，大多數(shù)孩子都能數(shù)對，并且也有自己的想法，在集體交流時，沒有必要耽誤太長時間，只需點出幾種數(shù)數(shù)方法即可。之后，是由淘氣的身高1m20cm估計小樹大約的高度。有的孩子說1m19cm，有的孩子說1m18cm，有的孩子說1m。我發(fā)出疑問，“你覺的誰的觀點最合理？”有的孩子還說1m18cm。最后我亮出自己的觀點：100cm。對于孩子們的想法，我沒有加以否定，只想讓他們找一個合理的答案，使他們建立實際的估算意識，但孩子只要不說大于1m20cm的數(shù)就應該肯定。
二、把握好教學重點
本課的教學重點就是引導學生提問題并解決問題。實際教學中，由于課前每人一道口算，我的一些話語的重復，再加上我本身都沒有緊迫感，使得孩子們提問題的時間太少，總是我在牽著孩子們走，并沒有很好的把握住教學重點。既然是一節(jié)整理課，就應該讓孩子們多說說。
三、教師語言要盡量精簡
低年級的內容較簡單，難就難在題型多樣化、靈活化，算法多樣化，想象思考的空間增大了，動手操作、自己探索的成分加大了。要使孩子每節(jié)課都有收獲，教師應把握好自己的語言，盡量做到精簡，大約時間在一節(jié)課的三分之一，其余三分之二的時間留給孩子們探索、練習。每節(jié)課都讓孩子們做不同形式的適當加量的練習。教師在時間上要有緊迫感，要讓孩子們忙起來，沒有玩的時間。以前課上練習，我都等著最后幾名同學也做完了，在集體訂正。這不對，這只能養(yǎng)成一種惰性心理，影響課堂效率。以后在這一點上，我要注意。
自己精心設計的一節(jié)課，精心制作的課件，卻沒有發(fā)揮它最大的作用。這節(jié)課給人的感覺是前松后緊，沒有體現(xiàn)學生的主體地位。這只能說明我準備的不夠充分，以后還需不斷的改進和提高。
《我和小樹一起長》一年級數(shù)學教學反思3
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，它的內容與學生的生活密切相關。在教學中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導學生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。其次，我根據(jù)教材原有的內容，增添了猜一猜的活動，培養(yǎng)學生的學習意識。再次，本節(jié)課我還充分給學生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機會。
首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題嗎？”讓學生進行討論，提出不同的數(shù)學問題，并進行解答；接下來當我出示第二幅情境圖時，對于圖中的幾個信息，我也不再引領著學生一一閱讀，而是讓學生自己去看去想。學生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數(shù)學的角度提出很多的問題，培養(yǎng)學生的問題意識；同時，綜合運用所學的知識解決問題，發(fā)展應用意識。
在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學生提供多次討論交流的機會，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對學生認真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學生的合作意識。
在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學生討論之前，我還應該給學生留出更多的獨立思考的時間，在獨立思考的基礎上，再進行交流和討論，才能更好地為每一個學生提供思考和發(fā)表意見的機會。當學生提出自己的想法時，可以先讓其他學生來說說他的看法，進行學生之間的評價，在學生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習活動的組織者、引導者與合作者”的理念落到實處。
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