《我和你》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《我和你》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我和你》教學反思1
歌曲《我和你》是二聲部合唱。因為是北京奧運的主題曲，所以學生對歌曲的熟悉程度是容易預計的。那么如何引導學生感受歌曲的情境，用怎樣的聲音表現(xiàn)這首歌曲，二聲部合唱如何準確且和諧地表現(xiàn)就成為我的歌曲教學的重點。給學生創(chuàng)設(shè)情境，通過多種方式感受音樂。在歌曲的教唱過程中我安排了聆聽感受，比較聽辯，對比聆聽，聆聽模唱，讓學生選擇出適合歌曲情境的聲音，再進行相應(yīng)的發(fā)聲訓練，用適合的聲音及狀態(tài)演唱。記得過去的音樂課總是在一上課就開始做一兩條發(fā)聲練習，比較刻意生硬，可能與實際教學脫離。而后的音樂教學干脆取消或很少安排發(fā)聲訓練，總是在感受后便開始學唱，學生演唱的效果還是不盡人意，只停留在會唱歌而沒有達到唱好歌的狀態(tài)。所以我覺得要獲得好的聲音必須要通過適合而有效的練習進行提高。如歌曲《我和你》需要用和諧、含蓄、唯美的聲音表達，那么怎樣讓聲音純凈、連貫？氣息的支撐是關(guān)鍵，因此訓練氣息和高位置是首要任務(wù)。我選擇了一條較為適合的練習，在同一個音上依次唱出a—e—i—o—u—yu，要求一口氣完成。開始學生做不到，我就建立一個過程，一個音一個音地疊加，在過程中體驗氣息和聲音的平穩(wěn)，這樣學生既有興趣不斷挑戰(zhàn)，又能達到預期的效果。
在《我和你》二部合唱教學中我采用了先入為主的方式，自然地切入二聲部的教學，讓學生先對二聲部建立印象，樂意學唱二聲部的旋律，解決難點后再進行合唱，這樣既不會覺得枯燥，又能達到較好的合唱效果。合唱時需要把兩個聲部的進入點和氣口重點練習。值得一提的是，無論在唱高聲部還是二聲部，又或是合唱時一定要提醒、引導學生始終保持用正確的狀態(tài)和適合歌曲的聲音演唱，如演唱這首歌曲時始終要保持開口腔、高位置，用簡單、純凈的聲音含蓄而深情地表現(xiàn)。同時需要引導學生在演唱時善于傾聽大家的聲音、情緒、力度是否在同一狀態(tài)，也就是合唱所要求的均衡。
在我看來，歌曲教學最重要的一是充分感受，獲得真情實感；二是把握特點，解決難點；三是有效的聲音訓練，以聲傳情。在歌曲教學中，我繼續(xù)沿用了把學唱歌曲和處理歌曲有機結(jié)合的方法，做到邊學邊處理，把情感啟發(fā)貫穿在歌曲教學始終，使得教學更具生動性和有效性，采取有效的方式方法引導學生以情代聲，以聲傳情。作為擔當“教”和“導”的教師還應(yīng)盡力地分析教材、分析自己的學生，準備好每一個教學環(huán)節(jié)和細節(jié)，如自己對作品的理解，情感的投入，范唱及彈唱的準備，歌曲的伴奏，適合學生演唱的調(diào)性的選擇等等。
在這一節(jié)課中也必然和必須有一些值得思考的問題與不足。問題設(shè)置是每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，課后官老師提醒我要注意問題的設(shè)置，一些問題是在備課時提前設(shè)置好的，那么在實際教學過程中對學生的現(xiàn)場反應(yīng)也應(yīng)作出即興的有必要的設(shè)問，或是把某些備好的問題現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為易于學生回答的若干問題，這是我在今后的教學中要關(guān)注留意的。正如李老師所講這節(jié)課仍然延續(xù)了較為傳統(tǒng)的歌曲教學模式，我認為在調(diào)動學生的興趣上還應(yīng)有所突破，歌曲教學的手段還可以再豐富一些，新穎一些。面對初一的學生，要考慮到其年齡特點，應(yīng)該從小學音樂教學中汲取精華，對初小銜接的音樂教學作更深一步的研究。
《我和你》教學反思2
活動目標
1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。
2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。
3、以積極的態(tài)度、友好的方式與人合作。
活動準備
1、每位幼兒半個紅心小卡片；紙制立體交通工具：汽車4輛、輪船4艘、三輪車2輛以及圖片各2份。
2、錄像片段(1)在拼紅心游戲葉，一幼兒站在旁邊不敢和問伴交往，沒有找到朋友。(2)—幼兒用蠻橫無理的態(tài)度占和別人拼人紅心做朋友，沒有成功
3、在日常生活中開展一些有關(guān)幼兒商量、協(xié)作方面的游戲活動。
活動過程：
1、游戲“拼紅心，找朋友”，引起幼兒交往興趣。
(1)提問：今天我們要去公園，請你找一個好朋友手拉手，好嗎?
(2)教師提出游戲規(guī)則：每名幼兒手拿半個紅心去和別人拼，如果能拼成一個紅心，就可以成為好朋友。
(3)提問：你應(yīng)該怎么說，才能讓人家愿意和你拼紅心?
(引導幼兒嘗試個別與個別之間的合作交往)
(4)幼兒合作操作，找朋友。
(5)提問：小朋友都找到好朋友了嗎？你怎么找到的?你怎么說的?(我對他笑了笑；我對他說：能不能把紅心給我拼—下讓我們一起拼紅心吧……)
(6)小結(jié)：跟人家——起做事時態(tài)度要友好，要有禮貌，這樣，人家會覺得你很客氣，然后就愿意和你一起做事。
2、觀看錄像片段，引導幼兒大膽表達自己的愿望，學習協(xié)商性語言：
(1)提問：這邊有幾個小朋友，我們一來看看他們之間發(fā)生了什么事。
(2)觀看錄像片段1，提問：
①他們?yōu)槭裁礇]和他一起玩?(他膽子太小了，不敢和大家講話……)
�、谌绻悄悖銜趺醋�?(我勇敢地說：我們可以一起玩嗎；我參加你們的游戲好嗎；我主動和他們打招呼…)
(3)觀看錄像片段2，提問：
�、偎麄�?yōu)槭裁匆矝]和他一起玩?(他很兇，他沒有禮貌；他態(tài)度不好…)
�、谌绻悄�，你會怎么說?(說話時態(tài)度要友好，有禮貌；我輕輕地對他們說；笑嘻嘻地說……)
(4)小結(jié)：當我們和大家一起玩時，要態(tài)度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，說一些“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣好聽的話，取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。(評：通過對直觀的、來自幼兒生活的錄像進行觀看，突破了教學難點，使教學目標得到落實。)
3、找朋友去公園。
(1)出示三種交通工具，“請小朋友商量——下，你們準備乘什么去公園廠(討論)提問：你們是怎么商量的(原來我想乘輪船的，但我的好朋友想乘汽車，后來我們商量，好朋友應(yīng)該一起玩，我和他就一起乘汽車；他要乘三輪車，我要乘汽車，我隨了他……)
(2)出示相應(yīng)的數(shù)字，提出要求：三輪車滿4人能走，汽車滿6人能開，輪船滿8人能開。問：一對好朋友只有兩個人，不滿人數(shù)怎么辦?(再去找朋友和我們一起乘……)
(3)提出活動要求：在要求別人時，你應(yīng)該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩?
(4)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則找朋友，聽音樂開汽車、輪船、三輪車去公園。
(5)提問：你乘的是什么交通工具，你說了什么話，你是怎么找朋友的?(我們乘的是汽車，我們在找朋友時，先問他們：你們想乘什么?你們愿意和我們一起乘汽車嗎?然后他們就同意了……)
(6)小結(jié)：和別人一起做事時，不僅要態(tài)度友好、有禮貌，而且和別人商量時，應(yīng)該先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的原望，征詢別人的意見，取得別人的同意，這樣，別人就會喜歡你，愿意和你一起做游戲。
教學反思
愛玩，是幼兒的天性和共性。合作玩是幼兒在交往活動中存在的一大障礙。本次社會活動立足于讓幼兒運用一定的交往語言學會合作交往。在整個教學過程中：
(一)注重發(fā)揮幼兒的主動性。教學過程以找朋友——發(fā)現(xiàn)問題解決問題——商量交通工具的使用——找更多朋友結(jié)伴而行為線索。在這樣的游戲線索中，幼兒都以主人公的姿態(tài)介入，愉快、主動地獲取知識。
(二)活動環(huán)節(jié)清晰，教學層次遞進。
(1)交往語言目標的遞進性。體態(tài)語(禮貌友好的表情、態(tài)度…)、協(xié)商性語言、了解別人意愿語言等在交往中逐步增加。
(2)交往范圍的遞進性。單個之間的交往一兩個與兩個之間的交往一兩個與多個之間的交往…在交往游戲中，每一次的交往范圍不同，逐步遞進。
(三)教具的投放滿足不同的需要。
l、教師有意把“得顆紅心”投放在兩個不常交往的幼兒，以便擴大該幼兒的交往范圍。
2、有游戲規(guī)則限制的交通工具的投放既滿足能力弱的幼兒，讓其進行一次交往就能完成游戲，也滿足能力強的幼兒，讓其進行多次交往完成游戲。
總之，本次社會活動適合幼兒的年齡特點。在幼兒歡快的合作交往過程中，教師自然引導讓幼兒學會了初步的交往技巧。
《我和你》教學反思3
《在我和你之間》選自湘教版音樂教材五年級下冊第二單元校園里的演唱歌曲。它是一首深情而溫馨的少兒歌曲，歌詞以生動的比喻、精煉的語言，頌揚“友誼”是人與人之間不可缺少的精神需要。全曲為2/4拍子，大調(diào)式，分為兩個樂段。第一樂段是前16小節(jié)，每4小節(jié)為一樂句，旋律起伏跳躍、優(yōu)美深情，歌唱了友誼給少年兒童帶來的溫暖。第二樂段較多的采用了切分節(jié)奏，使曲調(diào)產(chǎn)生一種推動力，充分的`表達了兒童對友誼的渴望與追求。
在教學本課時，由于歌曲的旋律不難，所以讓學生自主學唱，采用多聽的方式，讓學生參與到自我學習當中，找出難點后互助交流學習，在學習歌曲的過程中體會同學之間的友誼。在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領(lǐng)先。作為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權(quán)力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感，重“聽”的教學，強化“聽”的功能。
誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起了熟悉旋律的作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法，但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣。所以在聽的時候要變化多種形式,在給學生美的感受的同時強化他們聽的感覺。在教學中我采用了整體感知教學法，通過教師的范唱和聽錄音范唱等多種形式，讓學生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生學習的興趣。
這是一首相對容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生隨著音樂播放將歌詞有感情地朗誦，讓同學感受歌詞蘊涵的友誼之情，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒，尤其是教學歌曲第二部分的友誼把一個人的快樂分給大家這一句的演唱節(jié)奏時，通過學生范唱，跟琴學唱的方式，使學生能按準確的節(jié)奏歌唱，解決了難點。
在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主、平等、和諧的氛圍中，學生很輕松地就學唱了這首歌曲。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、歌曲情感處理步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性，我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。
這節(jié)課我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就更需要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學的美。營造民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍。在今后的教學中我要多思考、多學習，爭取讓孩子們在唱歌教學中就像音樂教室里的主題一樣：用心去歌唱！力爭把自己的教學再上一個新臺階。
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