《改變浮與沉》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的《改變浮與沉》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《改變浮與沉》教學(xué)反思1
在進(jìn)行本科的教學(xué)的時候，我看到學(xué)生準(zhǔn)備的各種實驗材料，于是組織學(xué)生將它們放到水中，看看哪些是浮，哪些是沉？學(xué)生很快進(jìn)行操作，然后進(jìn)行匯報。結(jié)果在觀察的時候我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生拿的橡皮泥是浮的？怎樣回事呢？首先第一條原因是部分學(xué)生準(zhǔn)備的不是橡皮泥，而是彩泥由于較輕所以輔導(dǎo)水面上，還有救學(xué)生進(jìn)行操作的將帶包裝的橡皮泥直接放入水中，這樣其就上浮。因此看來需要在組織學(xué)生的時候，要將材料的處理交代清楚，這樣才有效果。還有在教學(xué)的時候，在組織學(xué)生將袋子死開之后放水中，還讓他們思考裝上袋子就會上浮。直接進(jìn)行改變沉浮，這樣學(xué)生就會通過經(jīng)驗進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
然后我讓學(xué)生匯報哪些是沉的，哪些是浮的？學(xué)生匯報的很是好，對于橡皮泥的處理，學(xué)生們說的很是清楚。
然后就在在學(xué)生準(zhǔn)備的材料中找出三種來進(jìn)行改變沉浮的實驗。學(xué)生準(zhǔn)備的材料應(yīng)該也每個小組基本上一樣。但是二班和一班還有差別的�，F(xiàn)在想來，學(xué)生在準(zhǔn)備材料上不是充分地原因，還有通過群及時和家長聯(lián)系，這樣能夠更好的督促學(xué)生更好的進(jìn)行準(zhǔn)備以慢慢的養(yǎng)成好的習(xí)慣。
然后就是學(xué)生進(jìn)行猜想怎樣改變浮與沉，在我提出的問題上進(jìn)行解決。學(xué)生積極的討論并且進(jìn)行匯報。我參與到了學(xué)生的匯報。學(xué)生的想法還是不錯的。
讓后就是組織學(xué)生想，在操作的過程中應(yīng)該注意些什么？學(xué)生積極的思考。這一點也么有什么問題。
《改變浮與沉》教學(xué)反思2
在教學(xué)改變浮與沉的教學(xué)中，我需要對于學(xué)生教學(xué)和指導(dǎo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓驼{(diào)整會更好。我首先安排學(xué)生猜測自己帶來的物品，哪些是浮或沉。這一安排，我現(xiàn)在想來是多了。因為學(xué)生在上節(jié)課的教學(xué)中已經(jīng)有了自己的了解和實驗操作。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗學(xué)生應(yīng)該能夠知道。但是我想不讓學(xué)生去做，可以老師我做個演示，這樣既能夠節(jié)約時間，又能夠更好的提出問題，效率和效果會更好的。
再教學(xué)的時候我分為兩種情況，一種我是按照先設(shè)計方案，然后再動手去做。另外一種我是按照學(xué)生邊動手去做，邊讓學(xué)生進(jìn)行想方法。學(xué)生在動手去思考想方法。現(xiàn)在看來兩種方法各有利弊。學(xué)生對于問題首先進(jìn)行設(shè)計進(jìn)行思考方案的這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠做的比較有效率，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠有更好的學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生便動手做邊進(jìn)行邊進(jìn)行思考的想法，學(xué)生效率較為低，但是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的方法，而且方法還是比較的新穎。這兩種方法各有利弊。似乎先進(jìn)行設(shè)計，然后學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生的思維讓先前的設(shè)計給套住了，我想如果在后面的教學(xué)中，在學(xué)生設(shè)計方案的時候更多進(jìn)行思考和發(fā)言，這樣的效果會更好。那怎樣發(fā)動學(xué)生進(jìn)行思考和匯報是一個問題。現(xiàn)在的`問題的設(shè)計怎樣的活動，學(xué)生能夠充分的參與到活動中，并且能夠發(fā)言和思考。
《改變浮與沉》教學(xué)反思3
在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容還是需要鞏固的。
首先我提問：沉到水底的物體是否收到水的浮力？班里還有許多的同學(xué)說沒有收到。我想究其原因還是因為學(xué)生沒有親手進(jìn)行實驗，驗證。而我由于時間的關(guān)系，在設(shè)計完實驗，我只是讓學(xué)生進(jìn)行看著老師，和同學(xué)合作在講臺上進(jìn)行演示實驗。雖然實驗的效果很好，但是學(xué)生們都是只是看到，而沒有真正的親身經(jīng)歷，對于學(xué)生來說還是效果還是比較的差的。我想在以后的教學(xué)中，不要為了趕任務(wù)，急急忙忙的將課講完，我想還是從學(xué)生的認(rèn)知的開始，讓學(xué)生指導(dǎo)孩子一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識和經(jīng)歷是從孩子的心中內(nèi)化出來的，而不是硬灌輸進(jìn)去的。
在教學(xué)的過程中，我在提出問題，讓沉入水底的物體浮上來，有什么方法的時候，我直接讓學(xué)生動手試試。雖然部分的同學(xué)還是能有效果的，但是我發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)現(xiàn)不是很有系統(tǒng)。我想在教學(xué)中必須讓學(xué)生先動腦思考，在動手去驗證試驗，這樣的效果會更好。即使不讓學(xué)生進(jìn)行全班的匯報，也應(yīng)該讓學(xué)生先思考，在交流，然后去實踐。這樣才能夠有更好的效果。
還有就是學(xué)生還有一個怎樣讓橡皮泥的浮上水來。因為已經(jīng)快下課了，我因此讓學(xué)生課下思考研究。可能在課下會有許多的個學(xué)生不去做，我怎樣激發(fā)學(xué)生去做呢？這一點需要我去思考。
還有就是實驗之后怎樣快點收回來，這樣是需要訓(xùn)練的地方。
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