《我們成功了》教學實錄片斷及反思
今天教學《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。
片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞著手切入
師：生活中你做成功過什么事情？
生1：《難忘的一天》這篇課文很長，我背了好多次都背不掉，后來媽媽教我一個好方法，就是一段一段背，后來真的就背掉了，我覺得自己成功了。
生2：上次數學考試得了一百分，我覺得自己成功了。
生3：上星期我們班得了流動紅旗，我覺得我們成功了。
師：說得好，前面兩位小朋友講的是個人通過努力取得的成功，而你說的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？
生3：我們很激動。
生4：我們高興地叫起來：“耶！”
師：有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的成功，那會是什么事呢？
生5：2008年北京奧運會的成功舉辦。
師：是的，奧運會舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時候中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。
隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
片段二：理解“人如海，歌如潮”
師：“人如海”讓你感受到什么？
生1：感受到人很多。
生2：課文第二段中講“幾十萬群眾涌上街頭”，說明天安門廣場上的人很多。
師：怎么會有這么多人？
生3：大家聽到這個喜訊都不約而同地沖出家門，來到廣場上慶祝。
師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。那么這么多人在廣場上會怎樣慶賀呢？
生4：大家會一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！
生5：大家會高喊：我們成功了！中國萬歲！
師：如果你也在人群中，你會做什么？
生6：我會揮動國旗跑起來。
生7：我會唱起歌跳起舞。
師：在這么激動的時刻你會唱什么歌呢？
生齊聲唱：五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……
師：歌聲真響亮，課文中有一句話就是形容這個場面的，那一句呢？
生8：歌如潮。
師：潮是指潮水，歌聲怎么會像潮水呢？
生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。
生10：潮水一浪一浪，一會兒高一會兒低，我們剛才唱歌的時候音調也一會兒高一會兒低。
師：說得太棒了，幾十萬人的歌唱時多么壯觀的場面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。
生激動地齊讀第三自然段。
片段三：結尾處
生1：我覺得課文最后一段“2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。”這句話有點問題。
師：有什么問題呢？
生1：現在已經2009年了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”？
師：真是一個了不起的發現，這個“將”字，說明作者寫這篇課文的時候是在奧運會舉辦之前，可現在奧運會都已經舉辦過了，再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧！
生1：2008年，奧林匹克旗幟已經在中國北京高高飄揚。
生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國北京高高飄揚。
生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國北京高高飄揚。
生4：2008年，奧林匹克旗幟如愿在中國北京高高飄揚。
師：小朋友真了不起，一個“將”都能引起你們這么多的思考。老師有機會一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？
反思：
這節課有太多的意外，太多的驚喜，當然也留給我太多的思考。
思考一：好的開頭，就是成功的一半。
著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。導入時我從題眼“成功”處著手，先體會小成功，再由個人的'成功推及到集體的成功，最后上升到民族榮譽感，可謂是順水推舟！在有了初步的情感體驗后向學生們介紹中國申奧的歷史，體會成功是何等的來之不易，在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。
思考二：生活處處皆語文
當全班學生高聲歌唱：“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益于他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現了學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。
這應該就是新課改倡導的“大語文”教學觀吧。在教學中，我們就應該注意引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。
思考三：教材不再是學生唯一的知識源。
這是新課程帶來的改變：教科書不再是一統課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。
“ 現在已經2009年了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說‘奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚’？”
這個問題是意料中的，卻又是意外的。意料中是我自己在讀的時候也注意到這個“將”已成過去時，感慨教材的更新趕不上時代。意料之外的是學說“我覺得課文最后一段‘2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚。’這句話有點問題”如此尖銳的質疑。二年級的的學生，他們已經有自己的主見，有自己對教材的獨特理解，不再迷信老師，不再迷信教材。我想，這是教學改革最為成功之處吧！
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