《和秋天一起玩》教學反思
作為一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《和秋天一起玩》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《和秋天一起玩》教學反思1
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試。回想起開學時，當得知今年江岸區將作為實驗區試用品德與生活的新教材時，我的心情是多么激動。為了上好這節課，我認真學習了新課標和新教材，感覺到現在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近學生生活，更注重人的發展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課的教學中我深刻地領悟到了品德與生活課程的性質定位：“是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”
（1）以活動為教與學的主要形式
這節課改變了原來的老師講，學生聽的教學方式，以活動作為教與學的主要形式，整個教學過程是由一個個活動串起來的。學生在看錄相，小組交流，自由創作，歌舞等活動中學習了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創作的快樂。也就是說學生是通過自己的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。
（2）確立了學生在學習中的主體地位
在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責任是引導他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。
（3）教學不是教室中心、書本中心
這節課還是一節開放型的課，學生首先在日常生活中連續地、有意識地觀察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹葉，去郊外搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進課堂去進行大膽、自由、愉快地創作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學與家庭、社區結合，創造性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來，讓學生在一個開放的環境里學習，鼓勵學生有創意的解決生活中的問題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學習和發展。
《和秋天一起玩》教學反思2
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試。回想起開學時，當得知今年江岸區將作為實驗區試用品德與生活的'新教材時，我的心情是多么激動。為了上好這節課，我認真學習了新課標和新教材，感覺到現在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近同學生活，更注重人的發展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課的教學中我深刻地領悟到了品德與生活課程的性質定位：“是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程”
（1）以活動為教與學的主要形式
這節課改變了原來的老師講，同學聽的教學方式，以活動作為教與學的主要形式，整個教學過程是由一個個活動串起來的。同學在看錄相，小組交流，自由創作，歌舞等活動中學習了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創作的快樂。也就是說同學是通過自身的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。
（2）確立了同學在學習中的主體地位
在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些資料并興致盎然的和他們一起玩，同學和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學的主宰，我不再因為怕他們做不好而代替代替，我知道自身的責任是引導他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。
（3）教學不是教室中心、書本中心
這節課還是一節開放型的課，同學首先在日常生活中連續地、有意識地觀察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹葉，去郊外搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進課堂去進行大膽、自由、愉快地創作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學與家庭、社區結合，發明性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來，讓同學在一個開放的環境里學習，鼓勵同學有創意的解決生活中的問題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學習和發展。
《和秋天一起玩》教學反思3
主題目標：
1、體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美。
2、認識秋天，欣賞秋天的美。
3、了解并清楚地表達自己發現的秋天特點，能用自己喜歡的事物、方式、游戲，美化生活。
活動過程：
一、導入：
以談話方式：
師：你們知道現在什么季節嗎？
生：秋天。
師：咱班很多同學都生長在農村，誰能告訴大家，秋天的果園什么樣？莊稼地里是什么樣？你身邊的秋天又是什么樣？
兒童交流：
天氣涼了，天很高、很藍；人們換上了保暖的衣服；菊花開了，市場上的水果，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙，知了，現在已經看不見了。
1、動物：青蛙不見了（它要準備冬眠了），知了（要演變成蛹準備過冬）、大雁向南飛了。師：為什么向南飛？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖。
2、植物：菊花開了，北京香山葉紅了，爬山虎葉紅了，樹葉黃了，落下了。
3、種子：玉米、豆子、山芋等豐收了。
4、水果：蘋果、梨、橘子豐收了。
5、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了。
師：你們真棒，老師帶你們去秋游，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：好，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受以一下秋天，好嗎？
二、電腦圖片展示
1、落葉：（師：你們看到了什么？生：秋天的落葉。）
2、果實：（蘋果、梨、橘子、葡萄）（師：我們來到了果園，你們看到了什么場景，果農心情怎樣？生：果農豐收了，心里很高興。）
3、莊稼：玉米、高粱等，師：我們來到了莊稼地里，你們看到了什么，感覺農民伯伯心情怎樣？生：豐收了，他們很高興。
4、蒲公英：師：你們看到了什么，如果秋風吹來它會怎樣？生：風會帶著蒲公英的種子飛到四面八方，春天時候又會生根發芽。
5、葉子變紅了，秋天的陽光不刺眼。師：你發現了什么？生：葉子紅了。師：那我們去北京的香山去逛一逛，看看楓葉。生：哇，真漂亮。
6、師：我們來到了蒙古大草原，看看那里的秋景。
7、我們再到公園逛一逛，看，秋天的林蔭小道多么美麗！師：哪美麗？生：樹葉有的紅、有的黃。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那里的優美風景。生：真美麗！師：好啦，我們先游到這吧。下面，你們告訴我，你們找到秋天了嗎？
三、活動：
1、尋找秋天（展示搜集的果實）
① 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。
② 用自己的語言描繪兒童眼中的秋天。
③ 布置展臺，展覽成果（照片、標本、果實、各種樹葉等）
老師：大家看了這么多、說了這么多，那你們覺得秋天是一個什么樣的季節？
學生：秋天是個豐收的季節（收獲）。
秋天是個美麗的季節。
老師：你們說得好極了，秋天不僅是一個美麗豐收的季節，而且給我們帶來了快樂，你們想不想和秋天一起玩？現在讓我們大家和秋天一起玩吧！
板書：貼字“和秋天一起玩”
四、游戲：
1、要求：
① 保持環境衛生，不把地面弄臟。
② 用剪刀、針、線等物品，一定要注意安全。
③ 同學注意團結合作，共同探討，集思廣益，制作美麗的作品。
④ 對學生進行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得更加美麗，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹、不摘綠葉）。
2、和秋天一起玩：
用自己收集的東西，游戲、創作。
① 你打算做什么？玩什么？
（用樹葉、水果皮等粘貼畫，用豆子串成裝飾品，用水果做成拼盤，用彩筆繪出美麗的秋天……）
② 分組創作，（相同計劃的兒童分成一組，可以互相啟發）。A、粘貼組B、水果、蔬菜拼盤組C、繪畫組D、手工制作組。
③ 老師到不同的組，與同學共同制作。
3、分享：
① 布置展臺，展示每個兒童的作品。
② 介紹自己的作品。
③ 討論作品的用途。
4、小結：
今天我們和秋天一起做了游戲。心里很開心，小朋友制作了很多作品，回到教室以后，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎？
5、師生互致再見。
五、課后反思
通過本次課“和秋天一起玩”讓學生體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景，能讓他們清楚地表達秋天的特點并能用自己喜歡的方式表現秋天。學生在與他人合作、交流的愉悅氛圍中，結合生活實際，用自己喜歡的方式，創想、制作不同的作品。來展示孩子們眼中的秋天，在活動中充分體現了自主、合作、探究創新的學習方式，因此，孩子們在玩中學到了新的知識，獲得了新的生活經驗。由于時間倉促，在教學過程中還存在著很多不足之處，比如：1、在學生們分組創作時，各組沒有明確標志，使聽課人不能一目了然，究竟是哪一個創作組。2、在學生活動中，雖然老師已經分別到各組中，充分與學生進行了交流并教育學生熱愛自然，做環保小衛士。但在課后小節中卻疏忽了這一重要環節，沒有闡明這一觀點。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷學習，在每一次課前、課中、課后都能悟出點什么值得改進學習的東西來……
《和秋天一起玩》教學反思4
《和秋天一起玩》是一年級的一節品德與生活課，這是我用新課標上新教材的一次嘗試。為了上好這節課，我認真學習了新課標和新教材，感覺到現在的品德與生活課比以前的課更有意思，更貼近學生生活，更注重人的發展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課的教學中我深刻地領悟到了品德與生活課程的性質定位：“是以兒童的生活為基礎，以培養品德好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。
1、這節課改變了原來的老師講，學生聽的教學方式，以活動作為教與學的主要形式，整個教學過程是由一個個活動串起來的。學生在看錄相，小組交流，自由創作，歌舞等活動中學習了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創作的快樂。也就是說學生是通過自己的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。
2、確立了學生在學習中的主體地位 。
在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一起玩，學生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學的主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責任是引導他們自主地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。
3、教學不是教室中心、書本中心
這節課還是一節開放型的課，學生首先在日常生活中連續地、有意識地觀察秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們去公園撿樹葉，去郊外搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農村撿稻穗，然后再把這些東西帶進課堂去進行大膽、自由、愉快地創作。而不是把他們封閉在教室里，局限在書本上。我注重了教學與家庭、社區結合，創造性地使用教材，把教材和本地區的教育資源結合起來，讓學生在一個開放的環境里學習，鼓勵學生有創意的解決生活中的問題。
上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦筋，大膽創新，讓本課課程越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進他們的學習和發展。
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