《香港和澳門的回歸》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《香港和澳門的回歸》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
在科研處組織的教學(xué)開放周活動中，我上了一節(jié)精品課——《香港和澳門的回歸》，總體上感覺基本達到了預(yù)期的教學(xué)目標，在多媒體課件的運用和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等方面有長足的進步。
課上，我首先播放動畫視頻《七子之歌·澳門》，要求學(xué)生邊聽邊思考：歌詞中的“媽港”指的是哪里？母親又是指什么？引出愛國詩人聞一多筆下的“七子”是指哪七個地方，繼而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《香港和澳門的回歸》。利用動畫視頻導(dǎo)入抓住學(xué)生的視聽感官，能吸引學(xué)生注意力；問題的設(shè)置及回答使學(xué)生調(diào)動思維，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師的導(dǎo)言可以拉近歷史與現(xiàn)實的距離，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。
教學(xué)過程中，我多處利用多媒體，生動直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實效性。如利用多媒體，展示香港地區(qū)示意圖以及香港被英國侵占或強行租借的過程，然后展示澳門被葡萄牙侵占的過程。學(xué)生邊看圖邊回答問題，直觀高效，印象深刻。然后提問：港澳淪喪說明了什么問題？從而引發(fā)學(xué)生對近代屈辱史的思考，為之后的港澳回歸做好情感鋪墊。又如利用多媒體出示1984年和1987年中英、中葡簽署聯(lián)合聲明的圖片以及1997年7月1日香港、1999年12月20日澳門政權(quán)交接儀式的圖片。再如通過播放香港回歸視頻，讓學(xué)生能對當時的盛況有一個直觀的了解，重溫香港回歸時的輝煌時刻。
在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多說、多練。在介紹到鄧小平與撒切爾談判的過程時讓兩位學(xué)生來演繹，其效果要比教師講述好得多，讓學(xué)生親自來表演，既能讓學(xué)生對這個事件有更深的.體會，也能活躍整個班級的氣氛。再者，在學(xué)習(xí)完港澳回歸后，讓學(xué)生以香港回歸或澳門回歸為主題寫一篇演講稿，寫完之后上臺演講，在這個過程中既考查了學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握情況，也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，從而完成這節(jié)課在情感、態(tài)度和價值觀方面的學(xué)習(xí)任務(wù)；此外，在這個過程也能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力，同時符合新課改下增強培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
當然這節(jié)課還有很多不足之處需要改進。如，這節(jié)課給學(xué)生練習(xí)的機會不太多，在以后的教學(xué)中我可以從不同方面用多種方式來增加學(xué)生練習(xí)的機會，讓學(xué)生既不會感到枯燥，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。其次，課堂討論時留給學(xué)生的時間不足，討論得不夠充分，學(xué)生在回答問題時自然不夠踴躍。因此，在以后的教學(xué)中我會在提高課堂掌控能力上下大功夫。
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