《一模不一樣》教學反思

時間：2021-07-22 16:16:15 教學反思我要投稿

《一模不一樣》教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的《一模不一樣》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《一模不一樣》教學反思

　　《一模不一樣》教學反思1

　　《一模不一樣》主旨在于讓學生理解特異在設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生視覺沖擊，從而實現(xiàn)設計的目的。

　　在生活中有很多特異現(xiàn)象，課堂中引導學生去回憶，樹林中的一棵不同形狀的樹是一種外形的特異現(xiàn)象，花叢中一朵不同顏色的花是一種外形特異現(xiàn)象，企鵝的不同動作是企鵝形態(tài)中的一個特異現(xiàn)象。這些素材形象直觀，為學生感受和發(fā)現(xiàn)特異的特點以及形式美感搭建了有效的橋梁。通過欣賞分析讓學生掌握特異構成的特點以及變化規(guī)律，嘗試運用不同媒材與工具，運用自己喜歡的方式，創(chuàng)作一個特異性的作品。從作業(yè)情況來看，學生們能夠理解特異形的創(chuàng)作，但是缺乏創(chuàng)意和開放性的思維。本課中讓學生用剪貼的方法制作有利于基本形的一致，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作樂趣，調(diào)動了學生的創(chuàng)作熱情，是一種不錯的作業(yè)選擇形式。在展示環(huán)節(jié)中，利用多媒體欣賞，給學生以視覺上的沖擊力，通過欣賞他人的作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

　　總之，這是一節(jié)學生感興趣的課程，在設計活動中學生積極發(fā)言，主動思考，是一節(jié)比較成功的課堂。

　　《一模不一樣》教學反思2

　　本學期的教學督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進步，我很珍惜這個機會，以往被督導的課型多為“造型表現(xiàn)”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領域課程——《一模不一樣》。

　　本課教材引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的'一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規(guī)律，給人視覺上的沖擊力。將他們應用在設計領域，可產(chǎn)生畫面的節(jié)奏感和形式美感。本課的教學要點較多，針對四年級的學生來講，具有較強的專業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學生達到學習目標呢？現(xiàn)將我教學中較為有效地教學方法如下：

　　一、為了讓學生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內(nèi)容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學生輕而易舉地回憶起身邊的特異現(xiàn)象，帶領學生從生活中發(fā)現(xiàn)特異美。

　　二、特異圖形的設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學生解決本課的重點，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學生小組探索，希望通過同學們集體的智慧發(fā)現(xiàn)圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學們自主探索的學習效果如何。畢竟，教學設計只是預設，學生學情也會隨時發(fā)生著變化，作為教師一定要及時了解學生學習發(fā)展狀況，做好隨時調(diào)整的準備。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)個別小組同學對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學們完成表格填寫。

　　三、學生是第一次接觸平面設計的內(nèi)容，在一節(jié)課時間內(nèi)學習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學會分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時間內(nèi)完成。根據(jù)以上學情分析，我搜集了一些作家作品和學生作品，通過欣賞啟發(fā)學生的想象力。同時引導學生意識到——藝術來源于生活，來源于我們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　四、本節(jié)課的內(nèi)容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結尤為重要。通過總結能幫助學生梳理本課重難點，同時啟發(fā)學生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導學生學會用繪畫表達自己內(nèi)心感受。通過自己穿衣搭配引導學生學以致用，了解設計的真正目的是為了服務于人，設計再有創(chuàng)意也不能本末倒置。

　　當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學情分析與實際情況有所出入，造成一些環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

　　一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學生講明，但應當點一下告訴學生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學生就不會產(chǎn)生疑問，浪費一些不必要的教學時間。

　　二、在學生回憶生活中的特異形時，有同學回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車。”

　　教師不僅要引導學生的美術審美，還應當關注學生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術教師的職責。

　　總之，通過本課的督導教學，通過自我反思我在教學中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。

　　《一模不一樣》教學反思3

　　什么是特異呢？特異就是在形狀重復或者雷同的畫面中出現(xiàn)不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力。

　　學生對構成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構成的有關知識，關于重復和特異構成的現(xiàn)象學生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬綠叢中一點紅的特異，學生校服的統(tǒng)一著裝與領隊服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節(jié)課通過大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學生不僅全面、深刻的理解重復個特異構成的意義與美感，進而體會美術與生活的密切聯(lián)系。

　　活動一中特異構成的知識相對于四年級的學生來說知識性太強，為了避免學生感覺難度大、枯燥，本課教學設計了較多互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其學習積極性，并且將學習的知識點融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中，引導學生自己總結規(guī)律。

　　一、對比導入，認識重復

　　在導入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統(tǒng)一。這就給學生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉(zhuǎn)化。從而了解重復概念，是外形、色彩完全一致。

　　二、學習方法，探究規(guī)律

　　導出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復形。為了讓學生能排列出更豐富的畫面，設計了互動的拼擺環(huán)節(jié)，自主探究排列規(guī)律。

　　三、發(fā)現(xiàn)特異，啟發(fā)聯(lián)想

　　在重復的圖形中選擇一個不斷的進行圖形變換，發(fā)現(xiàn)特異。通過聯(lián)想小游戲，開拓思維。學生能通過觀察自主的總結出特異的各自類型。

　　此外，為了讓學生進一步感受和理解特異構成的特點和形式美感，教學資料中還出示了多個生活中特異現(xiàn)象的圖片，并引導學生自己回憶生活中、自然界中的特異現(xiàn)象。

　　四、自主表現(xiàn)，嘗試體驗。

　　提出活動要求后，我再次強調(diào)制作步驟，幫助學生理清思路。

　　五、評析與拓展

　　每一位小設計師都有他自己獨特的想法，并呈現(xiàn)出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現(xiàn)每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創(chuàng)意和表現(xiàn)。最后，我?guī)ьI孩子們了解特異在攝影、建筑設計、平面設計、繪畫作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業(yè)的知識點具象化，并學會用不一樣的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

　　這節(jié)課通過多次的試教和與同組老師研討，達到了預想的教學目標。教學環(huán)節(jié)層層遞進，逐步深入，將重復與特異的概念和關聯(lián)清晰的呈現(xiàn)在學生眼前。雖然作業(yè)中還出現(xiàn)了構圖問題和創(chuàng)作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現(xiàn)，美術創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術課上要加強學生思維的開拓，少一點重復技法的學習。對于美術來說，創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。

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