部編版四年級語文教學(xué)反思（通用6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的部編版四年級語文教學(xué)反思（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編版四年級語文教學(xué)反思1
反思《琥珀》一課的整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：
一、教學(xué)設(shè)計
《琥珀》采用了“篇末入手”“邏輯提問”“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。
二、教學(xué)課件的運用
通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生理解了琥珀形成的過程這個重點。
不足之處：
本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學(xué)生進(jìn)行寫作與點評。
可以再用半節(jié)課，抽查學(xué)生的寫作情況。
部編版四年級語文教學(xué)反思2
《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。
1.教學(xué)效果
學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。
課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時，我進(jìn)行了及時的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。
語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進(jìn)行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時間和自由還給學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。
本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。
2.教學(xué)收獲
（1）多媒體的恰當(dāng)運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
（2）引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處？又是通過什么來表達(dá)美的？ 這樣進(jìn)行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認(rèn)識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。
（3）學(xué)會積累，學(xué)會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達(dá)到學(xué)以致用。
3.不足之處
《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：
（1）這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力。可惜的是，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。
（2）教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進(jìn)文本。
4.改進(jìn)措施
最應(yīng)該改進(jìn)的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如，提問時，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。
部編版四年級語文教學(xué)反思3
本次“習(xí)作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進(jìn)行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“習(xí)作”教學(xué)時，我積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學(xué)生由說到寫。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力，同時也提高了同學(xué)之間互評作文的能力。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學(xué)生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學(xué)生對自己要寫的習(xí)作胸有成竹。
三、不足之處
在教學(xué)習(xí)作時，習(xí)作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學(xué)生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學(xué)生表達(dá)能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓(xùn)練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)憽⒆ヌ攸c寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準(zhǔn)備了許多的圖片，讓同學(xué)們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。
部編版四年級語文教學(xué)反思4
“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。
“詞句段運用”安排的是：
1、為動物找到家。
2、讀兩組句子，注意加點的`詞語，體會每組句子意思的不同。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進(jìn)一步豐富語言積累。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“交流平臺”教學(xué)時，學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。
“詞句段運用”教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的作用。
“日積月累”教學(xué)時，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。
二、成功之處
上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。
三、不足之處
教學(xué)“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。
部編版四年級語文教學(xué)反思5
《我的奇思妙想》是小學(xué)語文編版四年級下冊第二單元的一篇習(xí)作。要求讓學(xué)生展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。
課前，我播放了一個關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。
上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想。”跟著，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們一起暢談我的奇思妙想。”在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動有了一個良好的開端。
然后，請來學(xué)生喜愛的卡通人物多啦A夢和他的朋友們，將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适拢蠈W(xué)生年齡特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色自己來當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望。
接著，我充分利用《會飛的木屋》思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序。再通過親手寫的下水文《會飛的木屋》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)順序的分析，讓學(xué)生明確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。
最后，在學(xué)生寫完作文后，重視“后作文”教學(xué)，運用多種方式的互評互改，讓學(xué)生的作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。
一、抓住語文的特點訓(xùn)練表達(dá)。
1、訓(xùn)練說。注重學(xué)生的說，要求學(xué)生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。
2、訓(xùn)練聽。要求仔細(xì)聽，聽明白，開展小組討論活動讓學(xué)生不僅僅注重自己的表達(dá)，更學(xué)會聽。
3、訓(xùn)練評。在學(xué)生說、聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，取長補短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫作水平。
同時，我在學(xué)生交流時也進(jìn)行了及時、積極地評價，重視學(xué)生對知識的獲取，也關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。
二、激發(fā)興趣，重視方法指導(dǎo)。
1、將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，解決了學(xué)生“不想寫”的問題。
2、方法引路，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。根據(jù)習(xí)作思維導(dǎo)圖親自寫下水文，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，解決了學(xué)生“不會寫”的問題。
3、重視分享，強化習(xí)作交流。解決了中高段學(xué)生“羞分享”的問題。
課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，這節(jié)課存在的不足：
1、當(dāng)課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候，就需要老師機智巧妙地引導(dǎo)，臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
2、在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些缺憾。在出示思維導(dǎo)圖時應(yīng)充分讓學(xué)生意識到思維導(dǎo)圖實際是文章的提綱，目的是讓學(xué)生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設(shè)計思路，例文是在提綱的基礎(chǔ)上把自己的發(fā)明寫清楚，寫具體，有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會明白該怎樣去寫。
總之，在今后的教學(xué)中，我要努力提高個人素養(yǎng)，揚長避短，追求更適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，使我的課堂教學(xué)能與學(xué)生碰撞出更多的靈感之花！
部編版四年級語文教學(xué)反思6
這篇課文是一篇科學(xué)常識性的說明文，主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
1、教學(xué)效果（思效）
作為科學(xué)常識性說明文，如果處理不好就容易上成科學(xué)常識課，失去了語文的本真。因此，我在教學(xué)這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，同時體會說明文的特點。
我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生朗讀能力整體不高，于是我特別關(guān)注學(xué)生的朗讀，分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀(jì)人們生活環(huán)境的句子，讓學(xué)生在朗讀中再次體會到20世紀(jì)科技的巨大成就，同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得自然流暢。
但是，由于部分學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，在課堂上表現(xiàn)很被動，有游離課堂的感覺。
2、教學(xué)收獲（思得）
（1）緊緊圍繞中心句，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我緊緊抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生從讀、聽、看、說中感受，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：
①“呼風(fēng)喚雨”什么意思？
②為什么說“20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”？從哪些地方可以看出？
③20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣的？20世紀(jì)之所以與過去截然不同，靠什么？
④你還能推測21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？……
從這一連串的問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分地讀書，展開想象，大膽地表述。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認(rèn)識20世紀(jì)的巨大變化，這樣學(xué)生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
（2）在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開。”這句詩是個重點句，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，就自然明白它所表達(dá)出的內(nèi)容和感情的不同。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，并結(jié)合生活實際，辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣的辯論，使得課堂氣氛異常活躍，學(xué)生從課文學(xué)習(xí)中感受到了“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、不足之處（思失）
學(xué)生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài)，正是因為學(xué)生太多的“不了解”，致使教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學(xué)生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會。
4、改進(jìn)措施（思改）
諸如此類的課文，學(xué)生必須有課前的充分預(yù)習(xí)。學(xué)生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，現(xiàn)在已是21世紀(jì)，如果課前布置學(xué)生搜集、閱讀21世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集和整理資料的能力。
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