《牧場(chǎng)上的家》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的《牧場(chǎng)上的家》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《牧場(chǎng)上的家》優(yōu)秀教學(xué)反思1
《牧場(chǎng)上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。上課伊始讓學(xué)生觀看配了美國鄉(xiāng)村音樂的美國鄉(xiāng)村畫面，讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。
為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計(jì)了拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽?zhēng)资撞煌?jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在聆聽的時(shí)候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場(chǎng)上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。
《牧場(chǎng)上的家》優(yōu)秀教學(xué)反思2
《牧場(chǎng)上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場(chǎng)上，美國少年兒童自由自在生活的`畫面。這節(jié)課我主要是結(jié)合了工作室課題研究的要求，以展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來上的研究課，教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式方法以及對(duì)歌曲體驗(yàn)為主，在自主的基礎(chǔ)上思考、在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受的基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。
經(jīng)過老師們耐心的評(píng)課，我對(duì)自己的課做了如下總結(jié)：首先，對(duì)于這節(jié)課的`教案我感覺寫的不夠清晰，雖然自己心里還是蠻清楚過程的，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖都是經(jīng)過深思熟慮的，但是在教案上沒有明確的體現(xiàn)出來，情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)在聽課老師的反映來看是不夠具體的，經(jīng)過胡老師的詳細(xì)講解，算是徹底明白教案、案例與實(shí)錄的區(qū)別了。
其次是要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考。包括課的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注、教學(xué)過程時(shí)間的合理分配及多媒體的運(yùn)用，這些看似比較細(xì)碎、繁瑣的部分其實(shí)對(duì)一節(jié)成功的課來講起著不可磨滅的作用。我們總是講要關(guān)注學(xué)生、全員關(guān)注，其實(shí)這個(gè)做起來還是不容易的，特別是年輕一點(diǎn)的老師，像我自己就有點(diǎn)，其實(shí)我不是不去關(guān)注部分孩子，而是某些時(shí)候自己真的忘記要去更多地關(guān)注孩子，感覺不敢松動(dòng)自己的上課狀態(tài)，怕多看一眼眾多的孩子們，心里就沒底了，或許還是不夠自信吧！這個(gè)還是需要在長(zhǎng)期的教學(xué)中慢慢經(jīng)驗(yàn)積累的。有些相對(duì)于弱一點(diǎn)的學(xué)生特別渴望被關(guān)注，可我們老師真的有時(shí)候在上課上到投入時(shí)“因?yàn)楹ε履承⿲W(xué)生的犯錯(cuò)”而對(duì)其“視而不見”或者“干脆不見”，造成孩子漸漸對(duì)我們的課失去信心。不可否認(rèn)的說李老師在這個(gè)方面確實(shí)做得很好，孩子們那一雙雙炯炯有神的眼睛齊刷刷地凝聚在李老師的身上，這種教學(xué)狀態(tài)是值得我們工作室所有成員學(xué)習(xí)的。
還有一方面就是關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。我們正在做的課題剛好是與這個(gè)“評(píng)價(jià)”直接關(guān)聯(lián)的。我上的研究課是“唱歌課”，光從字面上不難理解從我們老師方面要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)聲音的處理、歌唱的狀態(tài)、音色的調(diào)整以及因各種原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)生提前進(jìn)入變聲期的嗓音保護(hù)策略等等問題，教師要學(xué)會(huì)針對(duì)教學(xué)事件靈活的處理，以便及時(shí)的解決問題，這樣才能保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。其中教師的評(píng)價(jià)要客觀，不要一味的鼓勵(lì)表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，像音準(zhǔn)問題、音色問題我們?cè)诠膭?lì)的同時(shí)也要給他們樹立一個(gè)正確的概念，怎么唱是準(zhǔn)的，怎么唱是不準(zhǔn)的，什么聲音是美妙的，什么聲音是有缺陷的，當(dāng)然教師如果可以以身示范效果會(huì)更好，畢竟面對(duì)面心靈與心靈的撞擊和機(jī)器與心靈的撞擊效果是很不一樣的。我們的孩子需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)，從某種意義上講，我們老師就需要更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，特別是教學(xué)改革之后，我們的評(píng)價(jià)更重要的體現(xiàn)在其診斷的功能上，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能來促進(jìn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣以及逐漸的提高。在這課當(dāng)中我還是感覺學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受不夠深刻，以至于演唱時(shí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，難怪胡老師會(huì)說：“唱的還是少了點(diǎn)，感受不深刻是無法更好地表現(xiàn)歌曲。”
沒有什么公開課是完美的，我們要在不完美中認(rèn)識(shí)自己，改變自己并從中吸取教訓(xùn)得到成長(zhǎng)，這才是我們最需要的。可能今天想的寫的還有些不夠全面，但在今后中的教學(xué)中我還是會(huì)努力將教學(xué)工作做得更細(xì)致一些，盡可能的讓每一個(gè)孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限快樂，讓音樂能伴隨他們一生！
《牧場(chǎng)上的家》優(yōu)秀教學(xué)反思3
《牧場(chǎng)上的家》是一首美國田園牧童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，我改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)模式，對(duì)歌曲進(jìn)行了校本化處理，在課堂學(xué)習(xí)了使用豎笛演奏歌曲的旋律，從而降低了學(xué)唱歌曲的難度，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，使歌曲更具有審美性。
為了使學(xué)生能夠更加感受歌曲的意境美，在教學(xué)過程中，我通過以下幾個(gè)方面的努力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境美，首先，通過學(xué)生觀看視頻片段，感受牧場(chǎng)的美麗景色，初步體驗(yàn)歌曲的意境美。其次，學(xué)生用lu來哼唱歌曲旋律，使同學(xué)們自然進(jìn)入到演唱狀態(tài)，并進(jìn)一步感受歌曲的意境。第三，通過對(duì)歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣以及對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。從而使學(xué)生能夠以演唱、演奏、欣賞、舞蹈等多種表現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)歌曲，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，深化了對(duì)音樂作品的理解，達(dá)到多重教學(xué)效果。
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